《现代教学论》的读书笔记.doc

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PAGE PAGE 9 《现代教学论》的读书笔记 感言:阅读本书籍出于一个好奇,无意中在新年打扫房间的时候这一本书籍掉了下来,让我想起了学校的读书任务,于是把重温这一本书作为了一个方向。也当做是对过往自己所学习过的一些理论知识的回顾与重温。其实自己也意识到,在课题研究过程中理论知识的缺乏,这主要是这些理论的了解还不过深刻,当我们在不断的翻阅过程中,对于这样接触过的内容将会有一个更深的认识。在不断提出教师需要不断地朝着研究型教师发展的今天,我们要不断地充实我们的理论储备。其实这一本书中仍有着许多对于我们现在的实际也有一些影响的理论,我们都不妨回头看看。 《现代教学论》全书共分为三编十章:1、首先论述了教学论研究的对象与任务、教学论的学科性质与逻辑结构、教学论与课程论的关系。然后介绍了教学论的形成于发展,最后讨论了教学论的研究的理论视野、研究范式和具体方法。2、阐述了教学的原理与方法,包括了:教学的概念、教学过程的本质、教育的价值取向与教学目标、教学方法与教学模式、教学的原则与策略。3、介绍了几个国家的教学论思想流派,回顾了我国现代教学论的发展的历史进程。最后对我国的教学的发展进行了一个前瞻性的描述。在接下里的一些摘录和阅读中我重点的对第二部分的内容进行了回顾。 教学与教学论: 教学是学校中教师与学生的一种共同活动,是学校教育的基本实践活动。教育是一个种概念,教学时一个属概念。教育是指学校中全部的育人活动,教学知识指全部育人活动中的一个部分。学校的教育活动可以分为两种:一类是教学活动,另一类是非教学活动。 教学活动是指由教师直接或者间接参与的学生的学习活动,学习内容是由教学大纲、教科书所规定的。教学活动的中心是课堂教学。非教学活动是在课堂教学外,可以有教师参与,也可以没有教师参与的、没有教学大纲的规定,也没有固定的教材的学生的各项活动。 古代教学思想: 主要有孔子的《论语》帕拉图的《理想国》。其中思孟学派的《学记》是世界上第一本专门谈论教育的著作。它对教学论的诸多问题,如教学作用、目的、方法、内容、原则等有有比较系统的阐发。在西方,古罗马昆体良的《论演说家的教育》,可以称为第一部教学论的著作。《学记》中的主要教学思想包括了:教育的重要性,研究教学的重要性,阐发了启发教学的思想,并总结了以套教育教学的原则与方法。《论演说家的教育》的主要教学思想是:重视人的天赋差异使学生学有所获,班级授课制的思想的萌芽,课程的排列,重视学生的记忆力的培养,并提出了量力性原则。同时重视教师素质的提高。 现代教学论两大流派的对寺 赫尔巴特的《普通教育学》 赫尔巴特的教育学是以伦理学位目标,以心理学为方法论的教学论,重视教学与教育的关系,提出“教学具有教育性”的概念,并拟定了一个范围广泛的教学科目,提出了传授新知识的课堂教学,程序使教学有序可循。赫尔巴特的理论流传很广,对今天中小学教育仍有影响。 教学心理学化的化影响:赫尔巴特认为,心理学是教育学最重要的理论基础,是建立教育学的首要学科。认为教学过程主要是“统觉”过程。统觉就是指人们利用旧观念同化、吸收新观念,并在原有的基础上形成新概念的过程。 强调多方面兴趣在教学中的重要性。要设置多方面的课程,来激发学生的兴趣形成“道德性格的力量”。 关于教学过程的阶段:赫尔巴特认为教学时激发兴趣、形成观念、传授知识、培养性格的过程。主张教师要通过一种艺术===教学程序,有目的、有步骤地建造儿童的心灵。并根据“统觉”的心理学理论,提出课堂教学阶段的理论。既“明了联合系统预备提示联想总结运用。 教育性教学:赫尔巴特认为教学如果没有进行道德教育,就只是一种没有母的的手段,相反道德教育(或品格教育)如果没有教学,就是一种失去手段的母的。教育性教学在教育史上是一个巨大的贡献。 赫尔巴特的理论是世界上产生了很大的影响,形成了以其为代表的传统理论体系,其中心是教师、课堂、教材(课本)。 杜威《民本主义与教育》 杜威的教育思想是以实用主义为基础的。强调教学过程是一个社会活动过程,一个参与圣火的过程是塑造人的性格、行为习惯和倾向性的过程。在教学过程中,从儿童和课程的关系看,儿童是起点,中心,又是教育要达到的目标。教材不能从外面灌输进去,要通过儿童的经验活动区掌握。教育即生活。儿童现在的生活经验是课程的主要内容。要建立社会雏形的学校环境,使儿童的经验得到不断的改造和改组。 (其实在我们的教学过程中,我们也在不期然地域该思想相一致,我们的教材慢慢地源于学生生活中的素材,运用学生生活中的经验和素材使学生的知识和能力在不断的学习中得以提高和培养,让学生慢慢更加明确现在学习的意义。也慢慢更好地接触或者说接受新知识。我们在学困生的研究中,也在理解学生的原有的知识水平,或者心理学意义上所指的学生的最近发展区,无疑也在述说着学生的经验和

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annylsq
该用户很懒,什么也没介绍

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