2019二年级语文下册 课文4 语文园地五《字词句运用》教案 新人教版.docVIP

Page \* MERGEFORMAT 3 《语文园地五——字词句运用》教学设计 一、教学目标：? 1、通过朗读、表演、拓展扩词等教学方式，让学生能理解并积累含“笑”字的词语，并初步体会不同含“笑”的词语的构词特点，感受词语趣味，热爱祖国语言文字。? 2、在朗读含“笑”句子的基础上，指导朗读教材中的三个句子，体会如何根据“提示语”读出句子恰当的语气。? 二、教学准备： 教材中含“笑”的词语卡片9张，PPT。? 教学重难点： 理解并积累含“笑”字的词语，并运用。 教学设计：? 笑一笑?，猜一猜? 1、“笑字”魔方秀? ????同学们好，今天老师给大家带来一份魔方大礼包，猜猜里面会装着什么？你看到了什么？? 板书“笑”? 2、字理识“笑”? PPT出示“笑”的字理及字形演变，增加对“笑”的文化理解。? 3、揭示第一模块学习主题? 我们的汉字有着几千年的历史，每一个字都有着丰富的文化内涵，当你用心去了解它，你会发现更多有趣的地方，今天，我们就一起去看看“笑”字能玩出什么花样！? 读一读，排一排? 1、笑脸情景图配文? PPT出示三个笑脸情景图配句子：? ?瞧，哆来A梦笑了，一定是又想出好办法了。? ?我给摔倒了的弟弟一颗糖，他笑了。? （3）?大财主看到满箱金银财宝，笑起来。? 请生读句子，引导体会不同表情都用一个“笑”字来表达，不够准确生动。引导学生根据自己的积累，用上更合适的含“笑”的词语，并相机贴出词卡。? 2、自由读书，借助拼音读正确词语。? PPT出示：读一读含“笑”的词语，读准字音。你能想象出词语描写的表情或者画面吗？? 3、朗读挑战? （1）?男女生分别读词，读准字音。? （2）?齐读。? 4、词语分组? 师：瞧，这些词语七零八落地散在黑板上，给它们排排队，好不好？你们想以什么为标准排？?生：……? 师：那我们就用最简单的方式，以字数为标准整队。? 5、全班起立，带上表情或者肢体语言，齐读词语。? （三）演一演，猜一猜 1、同桌猜词游戏? PPT出示：演一演?猜一猜??和同桌一人演一人猜，猜对了请在词语后面打“√”。时间：2分钟?我猜对了（??）个??? 2、师生猜词游戏? 邀请猜词冠军与老师合作，师演生猜。引导学生说出怎样猜出来的过程中，相机板书“声音、表情、动作”，体会含“笑”字词语的构词特点，感受丰富多彩的语言文字。 ?3、词语重新分组? 引导学生按“声音、表情、动作”给词语重新排除，发现更多认识词语、理解词语的方法，拓展思维。? （四）写一写，读一读? 1、你还知道哪些含“笑”的词语，写到作业纸上，看谁写得又好又多。? 2、指名分享。? 3、出示PPT含“笑”的补充词语，齐读。? （五）读一读，想一想? 1、PPT出示含“笑”的句子：熊老师笑呵呵地说：“今天左老师的课堂上你们专注积极，可以申请一次全班户外活动！”? 指名读——生评价是否读好了，为什么？——引导生抓住“笑呵呵”体会当时的情景和人物说话的心情，读出合适的语气。? 2、出示书上第一个句子，指导朗读? （1）[PPT：小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”]?指名读——引导生评价：你听出了什么？（高兴、乐意……）“连蹦带跳”让我感受到小马非常高兴——师生对读、齐读 ?3、出示书上第二个句子，指导朗读? ???出示PPT：小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。”? ???指名读“难为情”，体会“难为情”的意思——读“难为情”，读句子? 4、出示第三个句子，指导朗读? 出示PPT：老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。”? 指名读——师评价：真像一位和颜悦色的小老师，读得亲切又温和，我是学生听了都会感到温暖，倍受鼓舞。? 假设一个“话风”试试，出示PPT：我生气地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样！”? 指名读——为什么这样读？你能想象到当时是什么情况？——引导教育：遇事要冷静地分析，温和地表达，也不要急于下结论，学会控制情绪，学会正确地表达。? 5、提炼总结? 同样一句话，为什么读出了完全不同的语气，完全不同的效果？（抓住了“和颜悦色”“生气”）——师提炼总结：我们把这样的的词语叫做“提示语”（板书），有了提示语的提醒，我们就能更清楚句子要表达的意思，读出合适的语气。希望你们在以后的说话写话中，合理地使用提示语，学着用上这样的表达方式来增加你的语言魅力。? （六）课堂总结? 请学生说说这节课的收获。? 结语：有趣的语文，有趣的文字，带上你的好奇心，去发现祖国文字的更多奥秘吧！