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小学“小班化”课堂教学改革实施情况总结汇报材料 小学“小班化”课堂教学改革实施情况总结汇报材料 我校有着典型的小班化课堂，为了让“小班化”教学 有所创新，创建“轻松、愉快和幸福”的课堂，打造理想 的课堂教学模式，巩固和提高教学质量，我校领导班子和 教研组围绕“小班化”教学的有效性共同讨论制定了我校 本学期的课堂教学改革方案。 一、基本理念。 1、相信每一个学生都能学好。 2、 教师的“教”为学生的“学”服务，“以学定教”、 “教学相长”。 3、 努力构建“切合自身实际、适应学生特点、能提高 课堂教学效率”的轻负高效型课堂教学基本模式。 4、 课堂上“教师是组织者、合作者、引导者”要积极 引导学生开展自主、合作、探究式学习；要把课堂中的大 部分时间还给学生，使学生充分地自读、思考、理解、练 习、纠错。 5、 “良好的学习习惯和品质，是教学成功的一半”。 以人为本，以生为本，致力于教学方式和学习方式的 转变，促进学生主体的回归和学习能力的提高，关注师生 共同成长与发展，让教改扬帆的精神得以延伸。 二、总体目标 面向全体学生全面实施素质教育，开展校本研究，强 化课堂意识，向课堂4 0分钟要质量，突出培养学生的创新 精神和实践能力。改进、改善、改造学习方式，真正让学 生做课堂的主人，切实提高课堂效益、学习效率、教学效 果，切实提高教学质量。 三、本学期我校的课堂改革步骤及课改初级成果。 我校在本学期的九月、十月份进行了 “三环”教学模 式的初步探索。计划具体分三步走:第一步：进行“初读” 环节的课改；第二步：进行“细读”环节的课改；第三步: 进行“单元整合，展示分享”环节的课改。每一步计划用 一个月的时间来完成。 我校充分利用校本教研时间，进行上课、说课、评课、 研讨课中存在的问题、商议解决问题的可行办法，集思广 益，然后再用上新的策略去改进课堂，反复磨课，直到达 到理想的效果。 从三环”课改开始，我校就倡导老师们坚持写课改 日记，一来为教学几十载的教学经验做一些总结，也趁机 总结出一套属于自己的教学理论体系；二来也为我校的 “辛小三环教学法”成果的整理做一些必要的准备。我校 力争预期形成一套具有自己学校特色的“辛小三环教学法”, 也把我们的教学活动从实践提升为理论。 我校当时有3个课改实验班，分别是四年级语文，五 年级数学，六年级语文，并号召全体老师在教学中渗透 “三环”理念。 在进行“三环”教学模式的初探实施中，经过多次试 课和老师们的研讨，我们总结出了 “初读课堂流程“。 即：先把“三环“之初读小学案发给孩子们，让孩子 们在课下明标自学，并完善“知识树”。重点课初读环节可 以安排一课时进行，自读课可以一课时安排两篇课文。 初读课堂可以让孩子们先交流5分钟自学的知识，然 后进行竞争式的交流达标，老师指导孩子交流内容范围， 以保证达标。可以参考“初读交流达标导学案”。达标提升 环节可以让每组的代表到讲台前面来展示，让其他部分的 孩子上台来为其评价。其他小组同学可以交互互评，用 “他评”的方式进行。可以参考“三环课改评价方式”。 在整节课中均可以穿插团队捆绑式评价，以培养学生 的合作精神及集体荣誉感。还要及时培养孩子们的倾听、 思考、礼貌交流等好的学习习惯。 在10月份，我乡到安阳殷都学习了 “五环”教学模式。 此后，我校又掀起了向“五环”教学模式进行探索的历 程，在具体的实施过程中，我们根据我校的实际情况，把 “三环”与“五环”有机的结合起来。力争形成一套具有 我校特色的教学模式，我们称之为“开辛五步教学法”。 在10月20日，西郊乡中心校在我校举行了课改教研 活动。区、乡领导及各校课改老师20余人参加了这次活动。 前两节是听课活动。分别是芦小妞老师的语文课《猫》, 许亮老师的数学课《用字母表示数》。这两个课堂采用的都 是“五环”教学法，分为五个环节：学生预习，教师导学; 学生合作，教师参与；学生展示，教师激励；学生探究， 教师引领；学生达标，教师测评。值得称赞的是：芦老师 能把“三环”与“五环”有机的结合起来，让学生把预习 内容用智慧树展现出来。课堂之中，学生的自主性得到了 充分的展现，学生的思维被激活了，学生自学的知识达到 了共享，小组团结合作意识强，课堂稳而有序，学生基本 学会了自主、合作、探究，学生快乐的学，老师轻松的教, 课堂教学效果高效。 课后，老师们又看了我校的课改特色作业一一智慧树。 张银娣老师对我校的课改给予了肯定与称赞，对我校以后 的课改之路寄予了期望。 本学期，我校的“五环”教学初读环节已经初见成效, 并在全校的语文教学中全面铺开。11月份，芦主任又总结 出了细读环节的具体流程： 语文教学中的细读环节，课改中既要突出重难点，又 要充分发挥学生的主体性，使生生都能参与，实现合作探 究，又要不失语文本色，上出感