小学教师双语学习计划3篇.docxVIP

小学教师双语学习计划3篇 （2303 字） 根据学校的实际教学情况，按照泽普县双语实验学校 的相关要求，遵循双语教师成长的规律，采取全方位、多 途径的培养措施，积极做好学校双语教师的培训工作，并 争取为学校双语教育实验的进一步发展提供必需的人才储 备，为全区双语教师的培养输送合适的人选。努力建设一 支面向21世纪、具有现代教师素质和创新精神，适应新课 程改革发展需要的新型的小学双语教师队伍。 通过学习、研讨、实践等各种活动形式的培养，使学 校教师在实施双语教育教学的实验过程中的专业知识与学 术水平、教育观念、教育教学（教育管理）能力、教育科研 能力等方面都能有较大幅度的提高，进而有助于学校双语 实验的进一步深入开展。全体教师自身实施双语教育的水 平不断提高，同时发挥示范辐射作用。争取在最近的两三 年里逐步成长为一批具有自己教学风格、科研特色的双语 教育教学能手，形成具有学校特色的个性鲜明的教师群体 双语教师培训计划将根据学校教师的实际情况，遵循注重 能力、讲究实效、发展专长、形成特色的原则安排培训内 容，使培训真正做到专项学习、专题研讨、课程进修与教 育教学（教育管理）实践研究的相互结合。培训以双语为主 要内容，有计划、分层次地展开。坚持“边培训，边上岗” 的原则，对全体教师实施培训。 1、 新教师培训： 针对新教师双语水平普遍较好，但常规的双语课堂用 语不熟悉的实际情况，注重以实践任务为主线，通过培 训，让其在初步掌握所教学科的教学常规，熟悉教学内容, 尽快适应小学教育教学工作的基础上，尽可能快又多地熟 悉一些常规的双语课堂用语，尽可能早地适应小学双语教 育教学。本学期，除了对新教师进行教学常规培训以外， 更要充分发挥新教师的优势，积极探索进行新教师与老教 师的结对活动形式。让老教师向新教师传授多年来所积累 的教育教学实践经验，同时，让新教师帮助老教师翻译一 些常用的课堂用语，加强交流与合作，共同掌握常用的用 语。 2、 全体教师培训： 从实施双语教育教学的实验研究角度考虑，以教师的 实际需要为出发点，按需施训。以新课程、新理念为核心， 以口语为主要内容，提高全体教师在双语教育教学过程中 的专业知识和技能。努力发挥教师的主体性，把培训课堂 当作增强实施双语教学课堂教学技能的演练场，因地制宜、 分类指导、按需施教、学用结合，采取多种形式，注重质 量和实效。 组织全体教师利用教研活动或者政治学习的时间集 中学习一些课堂教学用语和一些日常词汇、短语等。每次 学习之前都由团支部负责指定青年教师主讲，做到事前有 准备。学习过程之中，主讲的青年教师可以任意选择对象, 用问答、跟读、抽查等各种形式当场检验教师的学习情况, 做到学习有检查。期末，学校双语教育领导小组将把学期 内的学习内容融入期末的各项考核之中对教师的掌握情况 进行检查，做到事后有检查。 积极为全体教师提供学习的机会，让教师更快地接 受、熟悉双语教育教学。 加强与其他实验学校的校际交流，促进学校教师的 整体发展。 3骨干教师培训（即双语教师培训）: 根据双语教育教学的特点，根据我们将尝试“循序渐 进渗入法”进行双语教师的培训工作。课堂教学语言有其 特殊性，它必须具有科学性。在这里科学性有两层含义。 第一，教师在讲解时所使用的概念、定义、原理等必须是 规范的，对学科知识的讲解必须是科学的，符合逻辑的。 第二，课堂教学语言的表达要符合语音、词汇、语法和语 篇的表达方式。要做到清晰明白、准确无误。要使教师在 实施双语教育教学过程所使用的课堂教学语言具有科学性, 就要对双语教师进行严格口语培训。 （1385 字） 一、指导思想: 以“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的重 要思想为指导，积极推进双语教育实验，丰富学校教育内 涵，探索行之有效的双语教育模式，使我校双语教学水平 得到显著提高,使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶 得到显著提高, 使学生在学习母语阶段充分接受英语熏陶, nn 为将来成长成为具有国际视野和国际交往能力的创新型人 才奠定基矗 二、工作目标: 根据《无锡市教育局关于推进双语教育实验的指导意 见》，精心组织，扎实推进双语教育工作。围绕学校双语教 学实验方案进行双语教学的探索。拓宽双语课程设置，改 善双语学习环境，，探索双语教学模式，形成具有校本特色 的双语教育体系。 本学年内，要充分重视双语实验学校创建工作，完善 双语教育环境，开设好实验课程，在“健康教育”、“牛津 la 口语交际”及其他学科渗透等方面进行实验，初步形成 校本特色的双语教育模式；同时着重培养一支专兼结合、 富有双语教育能力的教师队伍。并通过双语教学的实施， 提高学生英语口语能力、英语交往能力、英语应用能力。 （2748 字） 为了进一步推动我乡全体小学及双语幼儿园的“双语” 教学工作，贯彻