2019年深度教学在地理案例教学中的体现.docVIP

深度教学在地理案例教学中的体现 ——以田纳西河流域的综合开发为例 建阳二中 林颖 关键词：深度教学 地理核心素养 地理技能 对比分析 地理现象 因地制宜 可持续发展 地理新课标要求地理教学应该注重地理核心素养的培养，所谓核心素养的培养其本质意义在于通过地理学习，培养学生具有利用地理思维去观察事物，然后运用地理学技能去解决各类问题的地理技能。这里所要求的主要地理技能包括四个方面：人地观念、综合思维、区域认知和地理实践能力的培养。其中尤其是地理实践能力的培养被放在了一个重中之重的地位上。近年来无论高考还是中考，地理试卷中完全记忆性的考题越来越少，而要求对地理现象进行分析处理并提出解决措施的题型越来越多，这类题型大量出现的目的就是针对学生地理技能进行考查，现代地理教育不仅仅要求学生掌握地理知识，更希望学生能应用地理知识解决实际问题，要让学生具备这方面的能力，教师在教学过程中的教学设计就不应仅仅停留在记忆、理解的层面，而要注重深度教学，培养学生的地理技能。所谓深度教学即教师在教学过程中，可利用教材中已有的教学内容，带领学生透过表层的知识重难点学习，进入知识体系间内在的逻辑关系，体验知识内涵的实际价值，实现知识教学对学生地理思维的培养。地理课本中的案例教学如果能切实贯彻这一原则，对学生的能力培养有极大的帮助，下面我以地理必修三中流域综合开发中的案例教学为例来探讨地理深度教学的