实践教学模式创新研课题立项申请书0000.docVIP

PAGE PAGE 2 附件2： 吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题立项 申 请 书 申报类别：中等职业教育 课题名称：中等职业学校实践教学模式创新研究 成果形式：研究报告、教师论文 课题主持人： 推荐单位：长白山职业教育中心 填表时间：2015年6月30日 吉林省教育厅 二〇一五年六月 填 写 说 明 一、申报类别填写“高等职业教育（独立高职）、高等职业教育（本科办高职）、中等职业教育、成人教育及综合”。 二、课题名称应科学、简明、准确。 三、课题主持人仅限1人。相关材料需经单位审核后签署意见，加盖单位公章。 四、申报书提交一式5份。内页填写为小4号宋体字，A4纸双面打印，左侧装订成册。“研究现状综述”、“课题设计论证”部分可增补插页。 五、课题申报相关资料电子稿可从吉林省职业教育研究中心网（网址：）下载。 PAGE PAGE 6 一、课题主持人及主要成员情况 课题名称 实践教学模式创新研究 课题研究起止年月 2015年7月——2018年7月 课题主持人 姓名 性别 男 出生年月 1964、9 职称 中学高级 职务 语文教研组长 学位（学历） 大学本科 工作单位 长白山职业教育中心 联系电话通讯地址 吉林省白山市抚松县东岗镇长白山职业教育中心 邮政编码 134511 教 学 工 作 简 历 时间 课程名称 授课对象 学时 2012学年 语文 旅游、酒店班学生 144/年 2013学年 语文 旅游、酒店班学生/学前教育班一年级学生 144/年 2014学年 语文 学前教育班一年级学生 144/年 2015学年 语文 学前教育班一年级学生 144/年 课题组主要成员 姓名 性别 年龄 职称 工作单位 课题分工 男 51 高级 长白山职业教育中心 开题申请、结题 男 52 高级 长白山职业教育中心 材料收集整理 女 49 高级 长白山职业教育中心 教师与学生考核评价体系 男 49 一级 长白山职业教育中心 论文、阶段总结 男 46 一级 长白山职业教育中心 实践教学课程实验 女 53 一级 长白山职业教育中心 实践教学课程实验 男 56 一级 长白山职业教育中心 分层次教学实验 男 49 一级 长白山职业教育中心 实践教学课程实验 男 37 二级 长白山职业教育中心 实践教学课程实验 女 39 二级 长白山职业教育中心 实践教学课程实验 二、主持人和课题组成员近期与本课题有关的研究成果 成果名称 著作者 成果形式 发表刊物或出版单位 发表或出版时间 《中华美文一日一读》 口袋丛书 《中华美文一日一读》口袋书编辑委员会 2014．4 《浅谈数学教学与学生创新思维能力的培养》 论文 《新课程学习》 2014.12 《我对中学生心理健康教育的一点感悟》 论文 吉林省教育学院 2014 《长白山地区朝鲜语翻译人才的培养机制》 论文 《中国民族》第四期 2014.4 《班会课中渗透生命教育的尝试》 论文 《青少年生命教育有效性研究》总课题组 2013．12 三、研究现状综述 （2000字以内） 1、国外研究现状 在国外，实践教学思想及其发展有着悠久的历史，某种程度上说，国外职业技术学校的发展是建立在应用的基础上。随着时代的发展，尤其是20世纪80年代末90年代初，职业教育改革已逐渐成为全球政治、经济改革的重要组成部分。 职业教育在西方资本主义国家起步较早，经过几十年的发展，它们在职业教育的培养模式、课程设置、教学方法、校企合作等方面，均形成了相应的教学模式。如德国“双元制”模式；以美国、加拿大为代表的以能力为基础的教育模式，即CBE模式（Competency based education）；以英国、澳大利亚为代表的能力本位的教育和培训模式/PGN0052B.TXT/PGN，即CBET（Competency based education and training）模式。 2、国内研究现状 技能型人才紧缺的现状成为制约我国经济发展的瓶颈,而承担着培养技能型人才任务的中等职业技术学校则发展缓慢,不能适应当前我国经济社会发展的需求。国家从2005年以来，连续三年实施了中等职业教育扩招政策,然而,中等职业教育培养的人才仍然无法满足社会的需求,提升中等职业教育质量成为改变职教现状的关键所在。中等职业学校教学质量的提升关键在于教师素质,特别是实训教师的素质。因此，提升中职实训教师的素质就显得尤为重要。 首先,实训教师的实践教学与学生的技能水平密切相关,实训教师的实践教学承担着培养高素质技能型人才的重任。其次,具有中国特色的工学结合、校企合作、顶岗实习的职业教育人才培养模式迫切需要高素质、教学实践能力强的实训教师队伍来保障。再次，我国在职业教育方面也借鉴其他发达国家模式进行过尝试，特