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《小数的初步认识》教学案例及反思 文峰小学 张世玲 【案例背景】 小学数学目标导学教学模式是学生在教师引导下，自主学习新知识的一种教学方法，自主学习就是通过学生的自主探究来完成学习任务，主要培养学习的学习能力，掌握一定的学习方法。当然自主学习不能完全依赖学生去完成学习任务，教师的作用也不可小视，教师要准确的研究和确立正确的教学目标，了解学生学习的真实困惑，寻找孩子真实的学习难点，给学习提供必要的学习材料，设计合理的学习的步骤，提出具体的问题引导学习自主学习，认真组织好小组内的讨论与合作。虽然让学生自主探究学习可能会造成进度慢一些，甚至还可能出些岔子以及一些自己意料不到的问题，但是培养他们的学习能力，完善他们的学习方法，却是他们终生受益的。 【案例描述与分析】 本节课是在学生认识了分数的基础上进行的，是学习小数的起始阶段，是对数的认识的再一次扩展，经过探讨，确定本节课的教学目标是： 1、结合具体情境认识小数，会读、写小数。 2、知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。 3、通过对小数的初步认识，培养学生解决简单实际问题的能力。 教学重点是结合具体情境认识小数，会读、写小数。知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。 教学难点是知道以米为单位、以元为单位的小数的实际含义。 第一次试讲： 根据以上教学目标，在本次课例大教研中，我备课后在自己班进行了第一次试讲。基本过程如下： 一、导入新课：（出示教材中情境图） 同学们自己试着读一读。 思考：这些数和我们以前学的数有什么不同？叫什么？导入小数的初步认识。 探索新知。 （一）小数的读写。 1、同学们会读小数吗？请自我尝试完成导学案知识点一1、2小题的内容，完成后在小组内交流一下。 【知识点一：认识小数，会读写小数】 1、像2.5、0.5、0.3、0.48……这些数都是 ,“.”是 。 2、尝试着读下面的小数： （1）0.59 读作： ； 0.259 读作： ； 思考：小数点后面的数应该怎样读？ （2）28.75 读作： ； 125.001读作： ； 思考：小数点前面的数应该怎样读？ 2、小组交流。 3、小练习：看导学案知识点一第三小题，找同学读一读。 3、读一读： （1）巴西的某份报纸，长3.2厘米，宽2.5厘米，大约只有两张邮票那么大。 （2）目前，世界上最大的鼓在美国。这只鼓鼓面一周的长大约为11.62米，重272.2千克。 （3）丽江的“纳西金钥匙”是巨型古式铜制钥匙，长约2米，宽0.88米，是世界上最大的钥匙。 4、思考：如何写小数？ 5、请写两个小数，写好后给同桌看一看，并且要读给同桌听听，有问题要及时纠正过来。 6、生活中哪里还见过小数？ （二）小数的意义。 1、理解一位小数的意义： （1）认识0.1米有多长. 你能在尺子上找到米吗？和同桌讨论讨论，说说你是怎样想的？ 米表示什么？米有多长？ 把一米平均分成10份，每份是米，也就是0.1米。 你还能在米尺上找到0.1米吗？ （2）你能在尺子上找出0.3米吗？跟同桌说说你的想法。 （3）你知道0.5米有多长吗？ （4）填一填，试一试： 米=（ ）米=（ ）分米； 米=（ ）米；6分米=（ ）米=（ ）米2、理解两位小数的意义。 （1）认识0.01米有多长。 你能在尺子上找到米吗？和同桌讨论讨论，说说你是怎样想的？ 米表示什么？米是多长？ 把一米平均分成100份，每份是米，也就是0.01米。 （2）沙发腿垫脚的高度在0.03-0.08米之间，你知道0.03米是多长吗？用分数怎么表示？0.08米呢？ （3）填一填： 5厘米=（ ）米； 22厘米=（ ）米； 0.58米=（ ）厘米。 3、以元为单位理解小数的意义。 （1）你能分别用分数和小数表示吗： 1角=（ ）元=（ ）元； 6分=（ ）角=（ ）角。 8分=（ ）元=（ ）元； （2）你能用小数表示吗？ 1元6角=（ ）元； 15元6分=（ ）元。 （三）巩固练习： 【巩固练习】 填一填： 四、小结： 通过本节课的学习你有什么收获？ 五、课堂检测： 【课堂检测】 读一读： 21.05读作： ； 0.725读作： ； 写一写：七十四点五 写作： ； 零点九八 写作： ； 你能用小数表示吗？ 9分米=（ ）米 5角=（ ）元 4分=（ ）角 3厘米=（ ）分米 20元7角=（ ）元 2厘