山东济南市实验初中.docVIP

山东省济南市实验初中 线上学习平台建设方案 1.建设目标 根据国家“十三五”教育信息化发展政策要求，教育部关于《2016年教育信息化工作要点》中明确提出，未来将根据学校教育教学改革方向和师生教学的需求，开发一批专业化教学应用工具软件，并通过教育资源平台提供资源服务，推广普及应用。 本次项目建设的目标以素质教育方针为导向，寓教于乐为主旨，通过全新的系统研发和平台建设，在初中学龄段打造一套成熟的学习的互联网+应用学科工具。通过校本学科学习工具的开发，推动学校各科教学的全面提高，提高学生对知识获得的积极性，能够将激励、游戏的机制融入到学科的学习中，全面提高各学科学习的趣味性和外延性。 2.建设内容 本次项目建设主要以英语学科和语文学科学习工具的开发为主，将优质的课外阅读资源融入学习系统中，通过对教学大纲的研究和课程标准的解读，将学习资源分层式地匹配给对应年级的学生。 学习平台具有强大的兼容性，能够将后续开发的其他系统纳入到学习平台内，形成数据互通，结合数据分析系统统一生成各项数据及分析报告，对于学校教育教学工作起到反馈作用。同时，平台采用教育信息化的统一标准，可通过专线，将区教育局资源平台进行无缝对接，可起到对教学资源的优化配置和统一管理。 平台架构图 软件系统后台介入数据统计分析模块，能够将学生每天的阅读量、答题情况、学习心得、闯关晋级信息等存储到系统留档，同时针对学生阅读的习惯，通过分析能够提供对应喜好的阅读文章推送功能，将互联网+教育学习真正实现因材施教，以学生为本，增强学生通过阅读获取综合知识的黏性，帮助任课教师促进学生良好阅读习惯的养成。 根据校方要求，语文和英语学习端介入游戏形式的激励机制，通过阅读和练习，可以实现学生的闯关晋级，可将对应的信息在班班通朋友圈内进行发布，亮化学生学习进度和收获，促进学生在学习进度和评价信息等方面的“攀比心理”。 2.1“陪学”英语阅读系统 该学习系统根据济南市中考考试大纲和课程标准为基础，将各类阅读资源进行筛选，按照“人教版”教材，将资源从由易到难进行排序。 自主学习 学生除了完成教师布置的学习任务以外，还可自发地根据自己的学习程度，选择合适难度的学习任务。每完成对应的额外任务，会获得双倍的学习金币，同时可分享到班班通朋友圈状态。 学习消费 整个学习环节不光可以产生学习金币，每参与一个闯关任务，会消耗一定数量的金币。要求学生认真学习，完成闯关以赚取更多的金币。 激励闯关 每个年级设有10个关卡，难度依次递增。每个关卡分为四种学习模式，分别为教材同步和拓展、听力口语突破、阅读强化训练和中考真题实战。 在这10个关卡中，只有完成前一个关卡的全部四种模式的学习，才能解锁下一个关卡。 每完成一个关卡，除了能够解锁下一关以外，学生还能够获得对应数量的学习金币。随着关卡难度的递增，对应的学习金币数额也是递增的。 错题集和历史数据 每个学生账户都有对应的错题集模块，收录学生在系统中的所有错题以及习题解析。帮助学生随时查看自己的薄弱环节。 2.2“儒学”语文阅读系统 该学习系统开发思路响应国家对学生汉语言文学学习的要求，以提高学生文学修养和增强学生阅读能力为目标，将优秀的文学资源节选（包括散文、诗词、小说、文言文、议论文、说明文）按照任务分配的形式呈现在学习系统中，每个任务配备2~3篇不同文体的材料，同时对于优秀的词句进行补充解释，使学生掌握问题中儒、雅的精髓。 该学习系统重在培养学生良好的阅读习惯和文章的概括能力。每个文章都附加读书心得的模块，要求学生除了答题以外，还要对文章进行总结概括和反思。 学习反馈 每篇文章的答题情况会通过系统后台呈现在教师端，同时学生的读书心得内容会在班班通个人状态中进行同步，学生可在朋友圈内了解到其他同学的心得，可在其他学生的状态上点赞或点评，增强学生之间的了解和互动。 作业发布和批改 教师可通过教师端发布作业，同时根据文章选材，自行编制对应的习题。同时，可通过教师端对学生作业完成情况进行打分和评语，反馈信息会推送到学生学习历史数据模块，学生家长可通过学生端了解学生作业的完成情况，增强家校互动环节。