山东潍坊市广文中学美术(孙静).docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生： □中学 2、学科：美术 2、课时：2 3、学生课前准备： 一、准备设计制作头饰的工具材料。 二、学生课前注意观察生活中有什么样的头饰及其作用。 三、上网搜集、图书馆查阅书籍、调查访问等形式了解头饰文化。 二、教学课题 教养方面： 1、了解头饰文化。 2、学会设计制作头饰。 3、感受头饰在现实生活中的作用。 教育方面： 1、引导学会树立探索非物质文化的精神，培养他们热爱艺术、创新艺术的情感。 2、培养学生搜集、整理、加工和应用各种信息，寻找解决问题的方法和途径。 3、了解头饰的设计制作方法，通过学生舞台表演、课本剧表演、展览等形式，初步了解头饰在现实生活中的应用。 三、教材分析 本课是人教版美术七年级第四单元校园艺术节制作表演道具一课,题目《表演道具----头饰》 1、欣赏学生自己的“炫舞模特表演”，学生自主学习了解头饰的历史、现状，根据自编“校园课本剧”中的不同角色，设计制作表演道具---头饰。 2、学生小组为单位设计制作头饰，并登台表演。 3、结合欣赏和设计活动，启发学生认识和体会道具---头饰的艺术美感。 4、让学生感受传统文化---头饰，小组合作设计制作表演道具头饰，表演展示等活动认识头饰文化给我们生活带来的影响。 教学重点 1.了解戏剧表演中道具---头饰的发展过程。 2.了解道具---头饰的制作方法。 3.了解戏剧表演中道具---头饰的功能和作用 教学难点 设计出具有新意、艺术效果独特并符合表演角色性格特征的道具---头饰。 教学设计 整体思路：情境导入、自主感悟-----学案导学、自主探究——互助合作﹑质疑解难——小组合作﹑展示评比——走进生活﹑迁移拓展 教学准备：通过网络搜集头饰的图片视频等 准备制作头饰的工具材料 准备制作好的头饰作品 四、教学方法 本节课重在让学生感受头饰文化的变化，让学生从自己的身边发现头饰的作用，亲自动手制作表演道具头饰，登台表演，展示，美化生活，增加文化素养。 （1）情境导入，自主感悟 教师通过学生“炫舞模特表演”创设生动有趣的学习情境，置身其中、身临其境、直观感受，使学生情不自禁地进入学习情景中。 （2）学案导学，自主探讨 学生自主学习，自主思考的氛围，让学生在导学提纲的引导下逐步养成自主学习的习惯。通过自主学习、自主思考得出的结论，给学生的印象会更深刻。 （3）互助合作，质疑解难 解决学生在自主学习过程中遇到的疑难点，培养学生发现问题、提出问题、合作解决问题的能力。以优带差，以差促优，发挥兵教兵的作用。在互助合作解决问题的过程中，解疑的小组成员可能会被其他成员提出质疑甚至相反的观点，促使思维向深度发展。学生在质疑问难、辩驳解疑的过程中理清思路，解决问题，形成观点。 （4）小组展示，交流评比 通过全班的展示和交流，使学生在民主平等的课堂氛围中，借鉴完善自己的学习成果，巩固基础知识，提高语言表达能力，拓展思维能力，实现情感、态度、价值观的升华。 （5）走进生活，迁移应用 指导学生运用所学知识去分析解决自己身边的问题，把课本中的知识迁移到生活中加以应用，把“学”和“用”有机地结合起来。 五、教学过程 说明如何导入该课程，主要教学点的设计，知识拓展等。 情景导入： 大家愿意观看真人版的“炫舞模特表演”吗？愿意！选有表演天赋的同学带上老师事先设计制作的头饰，伴随音乐登台表演。问模特头上戴的装饰性美观的物品是什么？ 引出课题:头饰的设计制作 二、 自主学习 （一）、“学前活动案” 1、有课前预习：头饰文化 准备设计制作头饰的工具材料。 图书馆查阅书籍、调查访问、上网查资料。 2、课堂导学：a、什么是头饰？头饰的用途？ b、不同时期不同地域头饰的样式？生活中你见过的头饰样子？ c、头饰在现代校园文化中的作用？ (二)、学生自主学习，自主思考，互助合作，质疑解难 1、头饰是最古老而又被人们沿用到今天的用来美化头部的指戴在头上的饰物。 头饰的用途：伪装 装饰美化 娱乐表演 2、小组讨论、分析、展示图片、课件展示等形式汇总展示本组的学习成果，教师肯定鼓励，简单总结。同时学生提出如何设计、制作头饰？废旧物品如何发挥作用等问题。 三、疑难解惑 （一）、分析欣赏 欣赏头饰图片，分析领悟 1、学生小组分析讨论头饰的特点：a、造型b、色彩 夸张有个性、色彩艳丽、装饰性强是头饰的特点。 2、学生小组分析讨论头饰的制作方法： 基本手法：剪、刻、粘贴、折等 表现形式： 平面、立体 装饰： 搭配颜色，添加其它装饰物品（如羽毛、亮片、毛线、布等）不同肌理、不同色彩的物品。（鼓励大家奇思妙想，利用生活中的废旧物品，变废为宝） 3、教师展示