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27、鱼游到了纸上
第二课时
教学目标:
1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。
2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。
3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。
教学重点：
1、有感情读重点的句段，体会聋哑青年做事“持之以恒”的优秀品质。
2、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。
3、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。
教学难点：
1、正确理解“鱼游到纸上”与“游到了心里”之间的关系。
2、读想结合，把围观的人议论的情景通过想象说出来。
教学过程：
一、听写导入
1.听写词语：水缸、绣花、聋哑人、一丝不苟、清澈见底。
2.出示正确的词，学生对照改正。
二、研读课文，体会品质。
1、这节课，我们继续学习27课，请再读课题。（生齐读题目）通过了第一课时的学习，我们知道了“鱼游到了纸上”是赞扬聋哑青年画鱼技术高超，把鱼画得像真的一样。这位青年为什么能把鱼画得那么鲜活，逼真？请用课文中的句子回答。（生答：“因为他爱鱼到了忘我的境界”）
2、怪不得呢！课文中哪些地方具体描写了青年爱鱼到了忘我的境界？请同学们默读课文，用“——”划出相关的句子，并在旁边写上你的体会。
3、同桌交流，读读你画出来的句子，把体会说给同桌听。
4、全班交流，走进聋哑青年。
（1）、出示句子:
他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水时游动，而且从来不说一句话。
（2）、出示句子：
他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
（3）、出示句子：
他好像和游鱼已经融为一体了。
5、自主朗读，读出情感。（请同学们朗读自己喜欢的部分，读出你的敬佩之情。）
三、小组讨论，探究中心
1、小组讨论问题：
（1）、“先游到了我的心里”是什么意思？
（2）、鱼“游到纸上”与“游到了心里之间的关系？
（3）、请用上恰当的关联词说两者的关系。
2、全班汇报。
四、再读课文，体会写法。
1、读了课文，聋哑青年勤奋专注地看鱼、画鱼的形象生动地展现在我们面前，作者是怎样观察和描写，才使这个人物的形象如此生动的呢？
2、小结：希望我们也像作者一样，做个有心人，仔细地观察生活，发现生活中美好的东西，用我们的笔细致地描写出来。只有这样我们的认识水平、写作能力才会相应提高。
五、展开想象，表达心声。
在玉泉的金鱼缸边，有一位聋哑青年在静静地画画，围观的人都赞叹着，议论着。请看课文的插图，展开你想象的翅膀，选择不同年龄的人物，来说说他们在赞叹着什么，议论着什么。（小练笔）
六、回归整体，强调单元主题。
1、同学们，读了这篇课文，从这位青年由心中有鱼到纸上“游”鱼的学画过程，我们可以看出他有什么样的好品质？（生答）
2、学习了他的优秀品质后，我们受到了什么启发？（生答）
七、布置作业：
1、用综合本摘抄第27课描写聋哑青年的外貌和他看鱼、画鱼的句子。
2、用习作本完成P130的小练笔。
板书设计：
27.鱼游到了纸上
神态
动作
和鱼融为一体
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