语文人教版四年级下册永生眼睛.docxVIP

18*永生的眼睛 学生分析： 六年级的学生已经具备了一定的自主学习的能力，读了本篇课文后，应该能够感受到这其中体现的真善美，感悟到生命的美好，也能够涌起很多的感动。但是我想，他们还不能清楚地知道究竟是什么使自己产生了感动，这正是教学中应该帮助学生提升的地方。本文涉及到角膜捐献，离学生的生活实际比较远，做好资料的补充是必要。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，学会生字新词。 2、读懂课文内容，抓住文中含义深刻的语句，尤其是“父亲”和“温迪”的语言描写，体会作者一家人以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的高尚情操。 3、培养关心他人，无私奉献的优秀品质。 4、了解角膜捐献，对器官捐献有一个正确的认识。 教学重点：读懂课文内容，体会含义深刻的语句和人物的思想感情是教学重点。 教学难点：了解器官捐献的意义，体会课题“永生的眼睛”的含义是教学难点。 教学准备： 1、查有关角膜捐献的资料。 2、调查、了解周围人对捐献器官的看法。 3、课件 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题。 1、猜谜语，引出眼睛，板书（眼睛） 2、谈话， 眼睛作为人体的一个重要器官，能不能永远保存活力呢？。（不能）真的吗？这节课让我们一同走进美国的一个普通家庭，感受他们创造的奇迹，让眼睛永生。（板：永生的） 3、齐读课题，读了这个题目，你想到了什么？ 小疑则小进，大疑则大进。让我们带着心中的疑问，走进课文，走进作者，寻找答案。 二、初读课文，整体感知。 1、用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的词、句多读几遍，遇到不明白的地方做上标记。 2、检查反馈 1）、读读词语，理解词义 2）、读句子，注意多音字 3）、指名读指定段落，检查 4）、交流资料 三、自读自悟，理清脉络 请同学们轻轻打开书快速浏览课文，感受作者一家人奉献了怎样的爱。 1、默读课文，想想课文写了什么？读完后试着概括出主要内容，与同桌交流交流。 2、快速浏览课文，看看课文可以怎样分段，找出标志性词句（比如时间，人物做事） 3、说说课文按什么顺序写的？ 四、整体把握，领会精神 1、课文中的人物谁最让你感动？为什么？从哪些地方能感受到？ 2、课文为什么要以“永生的眼睛”为题？ 第二课时 一、回顾课文 1、让我们先来回忆一下，课文主要写了什么？ 2、对于捐赠眼角膜这件事，琳达的态度有怎样的变化呢？是什么让琳达的态度发生了变化？ 二、品读语句，感悟精神 快速浏览课文，看文中母亲、父亲、温迪死后捐赠角膜的段落分别自然段 1、学习第一部分，父亲捐赠母亲的角膜 ①对于捐赠母亲角膜这件事，琳达是什么态度？ ②指名读1-2自然段，用你的声音表现琳达的态度 ③你从同学的声音里听出了什么？ ④哪些词更能体现琳达的心情？ ⑤作者用什么方法将一个深爱着母亲的女儿不满的、不解的，甚至是愤怒的内心真实的表达出来的呢？（抓住人物动作、语言、神态，心理描写来表达真情。） ⑥让我们用自己的声音表现出你自己的感受。齐读1-2自然段。 ⑦女儿深爱着妈妈， 妈妈同样深爱着女儿，天国里的妈妈听到女儿的哭喊会怎样说呢？ ⑧女儿爱妈妈，难道父亲就不爱妈妈、不爱自己的妻子吗？引读，“琳达”父亲平静地搂着我：（齐读）“一个人所能给予他人的最珍贵的东西莫过于自己身体的一部分。你妈妈和我都觉得，如果我们死后的身体有助于他人恢复健康，那我们的死就是有意义的。” ⑨ 从父亲的话中你读明白了什么？你不明白的是什么？（你能给予他人什么？为什么给予他人身体的一部分是最珍贵的？什么样的死是有意义的？） ⑩这是怎样的一对父母啊？（关爱他人，甘愿奉献） 父亲的言传，母亲的身教，给十四岁的我上了人生中最重要的一课，让我重新认识死亡、认识角膜捐赠，重新审视自己的人生。 2、学习第二部分，捐赠父亲的角膜 十几年过去了，重病在身的父亲不关心自己的身体，不关心自己的财产，关心的仍然是器官捐赠，尤其是眼角膜。他愉快的对已经成为母亲的我说，（男生读）“如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那多么美妙啊！”他还说，（女生读）“想想看，另一对父母如果看到自己曾经失明的女儿也能像温迪一样，将会多么高兴。当你们得知是我的眼睛起了作用，你们将会多么自豪！” 父亲的此番话，你感受到了什么？ 此时你眼中的父亲是怎样的一个人？ 我把父亲的心愿告诉温迪，温迪是什么表现？请画出相关语句，并作出简单批注。 指读句子，十四岁的温迪与十四岁时的琳达对捐赠角膜的态度一样吗?你是从哪看出来的？ 采访：亲爱的温迪，你是怎么想的？亲爱的琳达，你此时是怎么想的？ 父亲的崇高精神感动了温迪，也感动我。 根据提示同桌合作学习第六自然段，然后交流 1986年的一天，父亲与世长辞，我为他做了什么？说明什么？ 温迪为外公骄傲什么？为我骄傲什么？与上文哪句话呼