25 两个铁球同时着地.docxVIP

两个铁球同时着地 第二课时 学习目标 1．正确、流利、有感情地朗读课文。了解两个铁球同时着地的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 2．学习通过典型事例和人物心理、言行表现人物品质的写法。 教学重难点 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子。初步学习描写人物的基本方法。 课前准备 １．布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 ２．教学课件、课文插图等。 第二课时 一、导入 伽利略有这样一句格言（出示格言）。是呀，通过上节课的学习，我们了解了伽利略是一位什么样的科学家，今天我们继续走进25课，去感受他身上所具有的品质。 二、复习字词（出示词语，了解掌握情况。） 三、请同学们继续读课文思考以下几个问题？ 1、本文讲了一件什么事情？ 2、人们是怎样信奉亚里士多德？他的哪句话让伽利略产生了怀疑？伽利略的观点椒什么？ 3、人们对待伽利略做实验的前后态度是什么？ 四、剖析问题，深入了解 1、解决第一个问题 2、解决第二个问题，那么关于这两个铁球怎样落地的，亚里士多德是怎么说的呢？ （亚里士多德曾经说过：“两个铁球，一个10磅重，一个１磅重，同时从高处落下来，10磅重的一定先着地，速度是１磅重的10倍。”） 这段话强调了什么？（强调了两个铁球同时落下时，速度不同。１０磅重的是１磅重的１０倍。）指导朗读，把要强调的意思强调出来。 3．理解伽利略严谨的思维过程 ⑴当时人们对这样的说法毫不怀疑。可是又一位年近２５岁的数学教授伽利略，读了这句话之后先做了什么，又做了什么？（他先去思考亚里士多德的话对不对，然后又带着疑问做了许多次试验，证明亚里士多德的话的确说错了。） 板书：怀疑——试验 ⑵我们来品读这一段课文，看看伽利略是怎么思考的，是怎么试验的。我们先看看他思考的过程。 （用课件出示课文片断） ⑶伽利略是怎么推导出这里的两个结论的呢？ ⑷伽利略运用亚里士多德的说法推导出这两个结论的时候，他相信亚里士多德的说法吗？（不相信。）读书看看，怎么证明他不相信？ 把这段话完整地读一下，读出你在思考，读出你很谨慎，读出你的思考一步一步很严谨。 ⑸现在请你用自己的话来完成这个思考过程，不看书，一层一层地表述这个意思，自己练一下。（学生练习两分钟，指名练习说。） 五、导读第四自然段 ⑴“伽利略带着这个疑问反复做了许多次试验，结果都证明亚里士多德的这句话的确说错了。” 我们再读这句话，一边读一边去思考，伽利略的试验有什么特点？ （伽利略的试验的特点是：次数多、反反复复、每次试验的结果都一样。） “反复”强调了次数多，就是说他是反反复复地做。 辨析：“反复”与“许多次”的不同，“反复”与“重复”的不同。从而理解伽利略为什么要反复做试验。 六、导读第五、六自然段 （１）当伽利略要公开试验的时候，人们有什么反应？画出来，读好语气。你读出了人们对他的什么态度？用几个词来概括当时人们的态度。 （２）此时人们会怎样说？（不屑一顾、讥笑嘲讽、嗤之以鼻等）重点指导学生用声音和肢体语言读好人们责备伽利略的话语。 ２．导读第六自然段 （指名读课文第六自然段。） ⑴作者写伽利略作公开试验的过程只写了两个动作，一个是“拿着”，一个是“脱手”。就是这样的两个动作完成了科学史上的一项重要的试验，给塔下的人们，给当时的整个欧洲以巨大的震撼。 ⑵想象补白：当看到两个铁球同时落地，伽利略走下斜塔时，人们有什么表现？用“伽利略走下斜塔，人们。刚才还嘲笑他的说：信奉亚里士多德的科学研究人员说：；曾劝阻伽利略公开试验的学生说：。”的句式来说说当时的情景 ⑶（出示：“原来像亚里士多德这样的大哲学家，说的话也不是全都对的。”） 怎么理解这句话？ 对于权威的话，我们要学习，但不能迷信。而且，善于学习才能善于思考、善于发现。伽利略这样严谨地思考问题的方式就是因为他学习过亚里士多德的逻辑学，他用试验的方法去探究事物的真相，这种方法也是向古希腊的另一位大学者阿基米德学习的结果。 七、拓展练习 ①现在，如果老师把课题改成“铁球和木球同时着地”你们认为可以不可以？请大家课后研究研究，或者像伽利略一样做做试验。请把你的发现以你喜欢的方式告诉别人，包括老师 ②课外阅读：推荐阅读《艾得旺普斯的故事》，或《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人。 【板书设计】 25、两个铁球同时着地 人们信奉亚里士多德 伽利略：怀疑————试验————公开试验 如果……那么　　反复　　拿着、脱手