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天上的街市优质教案 　　《天上的街市》是现代文学家郭沫若于1921年10月在日本留学时创作的一首抒情诗。诗人运用了想象的表现手法，把繁星满天的夜空，想象成是点着无数街灯的天上街市，把空中的流星想象为牛郎织女提着灯笼在街上闲游，表达了诗人对自由的向往和对理想社会的企盼之情。全诗风格恬淡，用自然清新的语言、整齐的短句、和谐优美的韵律，表达了诗人纯真的理想。下面是天上的街市优质教案，欢迎阅读。天上的街市优质教案　　一、 创设情境，激发兴趣。　　同学们今天是20xx年11月2日，我们坐在宽敞明亮的教室里上课，但老师要把时间的指针倒拨回1921年，当时的社会是非常黑暗的，人民的生活苦不堪言。郭沫若此时正在日本留学，在一个夜晚，诗人来到海边，仰望美丽的星空，似乎找到了自己的理想，于是他以《天上的街市》为题将这种理想写了下来。　　这节课，让我们面对灿烂星空，随同诗人走进充满浪漫色彩的现代诗《天上的街市》(生读课题)　　二、 范读引领 整体感知。　　配乐 视频朗诵　　同学们听老师朗诵诗歌，想一想：你能用自己的话把这首诗的内容描述下来吗?　　出示全文　　指名回答　　三、 品味语言，感悟意境。　　这首诗虽然语句通俗易懂，但是我们深入进去，还有很多地方值得品味和揣摩.　　1. 现在请同学们用心读第一小节。　　2. 谁来说一说你有什么样的感受 能不能读一读　　3. 那么作者是怎样把景物描写的这么美呢?再读第一小节。　　1、 自由读第一小节，想一想：运用了哪种修辞方法?　　作者把地上的街灯比作天上的明星，又把天上的明星比作街灯，这种修辞方法叫互喻。　　3、“街灯”和“明星”两个不同的事物有什么共同点?　　无数 明亮　　由一事物想到另一事物的过程叫联想。　　举出几个联想的事例　　(1) 我们看到雨后的彩虹、、、、、、　　(2) 我们见到慈祥的老师、、、、、、　　(3) “秋风”吹来我们会想到、、、、、　　这些修辞方法和写作方法，我们以后都可以很好的运用到习作之中。　　4、“街灯”和“明星”是两个静的事物，读到现在你觉得在诗人笔下它们还是静止的吗?诗人是怎样赋予他们动感的呢?(借助动词)，你能找到第一小节中表示动作的词语吗?　　5、夜幕降临，街灯异彩纷呈，而此时，夜空中的星星也现出了美丽的容颜，我们再来读一下这小节，读出你看到这幅流光溢彩的美景时的心情。　　6、现在让我们追随着诗人的想象来到天上的街市。　　自由读2、3、4小节。　　说一说：诗人在天上的街市都看到了什么?　　陈列着珍奇的物品　　自由自在生活的牛郎、织女。　　7、指名读第二小节，从这一小节中，你感觉天上的街市怎么样?　　美丽 、富庶　　哪些词语写出了天上街市的美丽、富庶?　　美丽的街市 陈列的一些物品是世上没有的珍奇　　你们知道作者生活中的街市是怎样的吗?　　这首诗写于1921年，国内正是军阀混战时期，街上随时都有大批军队和伤兵经过，很少有人在街上闲游。由于战争不断，人民的生活水平更是难以维持温饱。　　萧条 贫穷　　生活在战争、贫穷中的人们，多么希望能过上安定、富裕的生活呀!　　谁能试着读一读，让我们感受一下诗人此刻的心情。　　8、诗人不仅想到了街市陈列的珍奇物品，而且还想到了神话故事中的牛郎、织女，再读3、4小节。　　根据提纲，回答下列问题：　　(1)看一看：作者理想中的牛郎、织女过着怎样的生活?　　骑着牛儿来往 提着灯笼在天街闲游　　(2)说一说：神话故事中的牛郎、织女过着怎样的生活呢?　　神话故事中，牛郎、织女被分隔在天河两岸，每年的农历七月七日才能相见一次。　　(3)为什么把牛郎、织女的天上生活写得如此美好?作者要表达自己怎样的思想感情?　　因为天上的街市是那样繁华、富庶，天上的生活当然是无比美好、幸福的。　　字里行间流露出诗人对这自由、幸福、美好生活的向往和追求。　　9、文中有一个词语出现了多次，你能找到它吗?还有一个非常相近的词语，谁来说一说?　　再次读2、3、4 小节想一想：这些词语能表明什么?同桌讨论.　　这是绝对肯定的语气，表明了作者坚信理想世界是一定存在的，对美好的未来充满了信心。　　谁能读一读2、3、4小节，注意读出这种肯定的语气。　　10、作者为什么把想象中的生活写得这么美好，为什么不写现实生活中的美好呢?　　在现实生活中不如意。　　在现实中越是得不到的东西越是希望在想象中得到满足。　　《卖火柴的小女孩》在又冷又饿中，她第一次擦燃火柴，想到了、、、　　想象就是在原有知识、信息的基础上重新创造出一个新形象。　　四、 美读诗歌 积累语言　　当年诗人想象的美好世界已经实现了，我们应该好好珍惜现在的美好生活。请同学们把自己的理解融入到诗歌之中，我们齐读《天上的