云南省第四届创新杯文化基础课教师说课比赛课件：交集与并集.pptxVIP

红河州财经学校交集与并集孙海礁纵横联系，说教材目录灵活多样，说两法层层深入，说过程总结经验，说反思地位与作用纵横联系，说教材集合语言是数学语言的基础说学情集合的运算学习的重要性说目标具有承上启下的作用重点和难点数学基础都比较差，学习数学的主动性不强会计专业学生地位与作用纵横联系，说教材说学情对新的学习生活有憧憬、有很强的好奇心。说目标重点和难点学生已经掌握了集合的概念及表示法、集合间的相互关系的知识理解交集与并集的概念掌握两个集合的交、并集的运算知识目标地位与作用纵横联系，说教材说学情使用三种语言描述交集和并集，以培养学生数学表达能力。。通过交集与并集问题的研究，培养学生独立观察、分析、解决问题的能力说目标能力目标重点和难点在参与学习的过程中体会用数学知识解决现实问题的乐趣，提高学生的学习兴趣情感目标重点地位与作用纵横联系，说教材交集与并集的概念及运算说学情说目标难点重点和难点理解交集与并集的概念；交集与并集符号的区别练习巩固 加深理解灵活多样、说两法说教法讲练结合 促进认知说学法区分符号 图形直观问题归纳 理解特征理解实例导入 提高兴趣灵活多样、说两法说教法教学方法说学法讲练结合法问题导学法引导讨论法观察灵活多样、说两法说教法观察探究法说学法分析培养学生解决练习巩固法创设问题，兴趣导入引入概念，学习新知理论升华，整体建构巩固知识，解决问题环节一环节三环节三环节五环节一 层层深入，说过程(90分钟）小结反思，强化思想环节二环节四环节二细说教学过程创设问题，思考第一课时问题2：集合A＝{1,,3,5,7,9},集合B＝{1,2,3,4,5}；集合C＝{1,3,5,},试观察集合A、B与集合C的关系学生观赛问题后作答问题3：某班第一学期的三好学生有李佳、王燕、张洁、王勇；第二学期的三好学生有王燕、李炎、王勇、孙颖，那么该班哪些同学连续两个学期都是三好学生1、学生通过分析判断得到结论，并且复习了集合间的包含关系。2、指明本节课的学习内容，也为学生顺利给出交集的概念做好铺垫。问题1;本学期会计班开设的课程有A={语文，数学，英语，基础会计，财经法规，计算机基础}；计算机班开设B={语文，数学，英语，计算机基础，常用工程软件，录入}。请请用集合C表示出这两个班开设了哪些相同的课程？设计意图：细说教学过程交集的定义. 由属于集合A且属于集合B的所有元素组成的集合，称为A与B的交集；记作A∩B，读作A交B.即A∩B = {x | x∈A且x∈B}集合A与集合B的交集可用下图表示创设问题，引入概念，ABA ∩B 为加深交集概念的理解，让学生用集合语言和图形语言把前面三个问题分别描述出来。细说教学过程例1：已知集合A.B，求A∩BA={1，2}，B={2,3};A={a, b}, B={c, d, e, f}A={1, 3, 5}, B=ΦA={2, 4},B={1,2,3,4}创设问题，引入概念，巩固新知例2：设A={x|-1＜x≤2}, B={x|0＜x≤3},求A∩B.分别用两组例题，使学生掌握求解用列举法和描述法表示的集合，其交运算的方法。设计意图：细说教学过程合作交流，归纳交集性质创设问题，1、引导学生通过数轴和韦恩图，得出交集的性质，进而树立数形结合的思想。2、让学生用自已的语言描述出交集的性质。A∩B=B∩A;A∩A = A, A∩Φ=Φ引入概念，A ∩B AA ∩BB 巩固新知如果A B 那么A ∩B= A设计意图：从集合语言转化为自然语言，记忆的更加牢固。并能更好地理解交集的概念。细说教学过程练习：创设问题1、设A＝｛-1,0,1,2｝，B=｛0,2,4,6｝，求A∩B。2、设A={2,3,5,7}，B= {-2,0,3,5,8},求A∩B.引入概念巩固新知3、A＝｛x︱-2＜x≤2｝,B=｛x︱0＜x≤4｝,求A∩B.4、A={x|-1＜x＜7}, B={x|-3＜x≤3},求A∩B.细说教学过程创设问题问题实例引入概念并集的概念练习巩固巩固新知应用举例第二课时并集的性质细说教学过程思考并回答下面的问题：?1．集合的并集和交集有什么区别？（含义和符号）?2．在进行集合的并运算和交运算时各自的特点是什么？?3．集合用列举法和描述法表示时进行运算需要注意的问题是什么？突破难点创设问题引入概念巩固新知理论升华，在学习了交集与并集的概念和性质后，让学生归纳交、并集的区别，以增强对两个概念的理解。设计意图：细说教学过程聊一聊创设问题引入概念巩固知识本次课：你学会了什么？ 你学到了什么？ 你还有问题吗？理论升华，小结反思反思学习是学生积极主动建构知识的过程，因此让学生在具体的问题情境中经历知识的形成与发展。在教学中运用实例的导入，指导学生由浅入深的进行学习，体会从特殊到一般的学习过程。教学中根据学生