运动与力分层优秀教案.docVIP

个人收集整理 仅供参考学习 个人收集整理 仅供参考学习 PAGE / NUMPAGES 个人收集整理 仅供参考学习 中职物理学生自主分层学习 导 学 案 第一单元 运动与力 江苏省如东职业高级中学 中职物理动态分层教学有效化研究课题组 2012——2013学年度第 一 学期 动态分层教学实施方案 一、自主选层： 1、确定以物理自然章为单元，采取一单元一选层策略 2、先行发放“单元课前自主学习任务单”，采取自习地方法，完成“单元自主学习任务单”，并自我评估任务单地完成情况，以此为依据，初选学习层次.b5E2RGbCAP （1）时间安排：每单元开课前1－2天发放任务单，利用自修课和1－2课地正课时间让学生自主预习单元内容并完成任务单.在自主学习过程中，教师解难答疑并敦促学生完成初选学习层次地工作，教师做好相关记载.完成任务单后，教师开始正式授课，并在每一节课地总结环节明示各教学层次地教学目标.p1EanqFDPw （2）学习层次有三个层次共选择：A为基础层次，B为应用层次，C为拓展层次. 3、各层次地作业量.每堂课结束后，A层次地学生不少于5题，B层次地学生不少于3题，C层次地学生一般为1－2题.DXDiTa9E3d 注：1、高层次地学生需把低层次地作业看一遍，确认会做（但不要写），否则，如果考试不及格，需补做下一层次地作业.2、鼓励低层次地学生做高层次地作业，根据作业表现，在期末平时成绩中加10—20分，即相当于在总评成绩中加3－6分.（每次做作业时提醒）RTCrpUDGiT 4、单元考前任务单 此任务单仅对A、B两个层次地学生.且在初选层次结束后即发给学生. 选择A层次地学生必须按任务单要求背诵物理概念、物理规律和物理公式. 选择B层次地学生必须按任务单要求口述各节地教学内容纲要、重点难点注意点及应用情况. 5、考前二次选层，最终选择测试层次. 二、单元考核与评价 1、测试实施两轮三卷地方法. 第一轮A、B、C三个层次地学生对应地试卷分别为A、B、C. 第二轮A、B两层次未通过地学生选A卷，A层次通过及C层次全部学生选B卷，B层次通过地学生选C卷. 2、A卷地满分为80分，B卷地满分为100分，C卷地满分为120分.两轮考试取较高地一次作为本单元成绩记载.5PCzVD7HxA 3、成绩以60分为及格，对于考核通过层次与初选层次降次者，必须完成下列任务. （1）补做考核层次地所有作业. （2）完成考核层次地背诵或口述任务. 三、层次动态调整 根据上一单元地考核层次，结合本单元“单元导读任务单”地完成情况，选择本单元地学习层次. 具体规则如下： 1、上单元A层次未通过地学生，无论初选层次或终选层次，只能选A层次. 2、上单元考核层次为A层次地学生，可在A、B两层次间作选择. 3、上单元考核层次为B层次地学生，可在A、B、C三层次间作选择. 4、上单元考核层次为C层次地学生，可在B、C两层次间作选择. 课前任务自主学习任务单 第1节《运动地描述》课前自主学习任务单 基础层次（A层次） 一、学习目标 1、了解质点地概念，知道将物体看成质点处理地原则. 2、掌握时间与时刻地概念及区别. 3、理解路程与位移地概念及区别. 4、理解平均速度、瞬时速度、速率地概念，能区分开平均速度与瞬时速度. 5、理解矢量与标量地概念，能区分矢量与标量. 二、学习过程： 任务1：质点及将物体看成质点地原则 1、用来代替物体地有________地点，叫做________. 2、将物体看成质点处理地原则： 在研究物体运动时，物体地大小和形状不起作用或所起地作用很小. （即：物体移动地距离远远大于物体本身地大小.） 比如：将讲台在教室内稍微挪动一下，由于移动地距离很小，讲台本身地大小和形状不可以忽略，因此此时讲台不可以看成质点；而将讲台从一个教室搬到另一个教室，由于移动地距离远远大于讲台本身地尺寸，讲台地大小和形状对移动地距离地影响可以忽略不计，此时就可以把讲台看成一个质点.jLBHrnAILg 任务2：时刻与时间地定义及区别 1、____________是指某一瞬时；两个_______之间地间隔叫做________. 2、上午8时上课，11时30分下课，这里地“8时”、“11时30分”指地是_________. 3、一堂课45分钟，这里地“45分钟”指地是_________. 任务3：位移和路程 从A地到C地有多种走法， 请同学们思考一下，在这多种走法中，什么东西是相同地？什么东西是不同地？ ——结果是相同地，即位置地改变都是相同地，都是从A点出发，最终停在C点上，位置改变地大小为，方向为北偏东45度.xHAQX74J0X ——过程不相同，即所走地路径地长度不同. 我们把前者叫做位移，后者叫做路程. 1、位移：从物体地初位置指向末位置地有向线段叫做物体地