化学人教版九年级上册探究二氧化碳的制取和检验.docVIP

朔州市 应县三中学校 王丽嫔 探究二氧化碳的制取及检验 学科 化学 年级 九 教材出版社 2011人教版 【学情分析】 学生已经学习了实验室制取气体的内容，知道由于反应物的状态和反应条件不同，它们的制取装置不同。并且学习了氧气性质和收集装置，据生活中已经积累的经验：二氧化碳的密度比空气大；不燃烧也不支持燃烧等。学生可以对比氧气选出二氧化碳的收集装置，教师要利用学生已有的知识对其进行引导，使能力得到提升。 【教材分析】 该课题主要探究实验室中制取二氧化碳的装置。上节课已学习了二氧化碳的反应原理，对比氧气的学习内容，以小组探究的方式让学生自己组装二氧化碳的制备装置，在“学完本课题你应该知道”中总结了实验室中制取气体的思路和方法。 教学目标 【知识与技能目标】 1.掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和方法，知道二氧化碳的验证和验满方法。 2.能设计出实验室制取二氧化碳的简易装置，了解实验室制取气体的一般思路。 【过程和方法目标】 通过实验室制取氧气和二氧化碳的装置，验证方法，得出实验室制备气体的一般思路和方法。 通过分组实验，培养学生合作、表达与探究的能力。 使学生初步学会用科学的方法分析、推理、解决问题。 【情感态度和价值观目标】 培养学生的合作意识及勤于思考、勇于实践创新的科学品质。 2．培养理科学习中严密的逻辑思维能力。 3．通过相关实验的探究分析，激发学生探究的兴趣。 教学重点 1．实验室制取二氧化碳装置的探究。 2.归纳实验室制备一般气体的规律。 教学难点 根据实验室制取气体的一般思路设计CO2的实验室制取方法。 教学方法 对比法、分组实验法、实验探究法。 教具准备 实验活动所需的药品：稀盐酸 大理石? 稀硫酸 仪器： 集气瓶 试管 锥形瓶 平底烧瓶 长颈漏斗 导管（单孔，双孔）铁架台 注射器等 教学步骤 教师活动 学生活动 教学设计意图 【引入】上节课学习了制取CO2的原理，这节课我们学习一下实验室制取CO2装置。 【回忆】利用多媒体复习以前实验室制取O2的内容 共同回忆制取氧气内容 通过复习让学生对比氧气来学习二氧化碳 【多媒体】实验室制取气体的一般思路 1、选择反应原理； 2、选择合适的实验装置； 3、确定验证气体的方法。 学生思考 列出本节课要解决的问题，条理清晰 【小组讨论】列出一些仪器和过氧化氢制氧气作对比，让学生进行组合，并说出优缺点。 小组合作讨论，交流 小组讨论进行组装可以激发学生的思考和动手能力，同时激发学生兴趣。 【多媒体】老师着重列出三组仪器，结合动态图点拨出B组仪器的注意事项 A BC 学生表达，交流，作好笔记 动态图更直观的列出问题所在，引起学生注意。 【过渡】前面学习了二氧化碳发生装置，下面探究一下它的收集装置 学生思考 引出下一个话题 【回忆】制取氧气时学得三种收集方法。 排水法 排水法 向上排空气法 向下排空气法 【多媒体】利用多媒体形象选择 学生回忆收集氧气时学过的三种方法，再据CO2密度大于空气密度且易溶于水的性质，讨论，得出它的收集方法是向上排空气法 使学生进行对比学习，激发兴趣，更加直观的获得知识。 【设问】我们解决了第一，二问题，那么如何检验及验满？ （提示）以前在探究空气和呼出气体中学过CO2的检验；对照氧气的验满，想想利用它的哪个性质，类比得出CO2的验满方法。 【小组探究】 检验方法：将气体通入澄清石灰水，若石灰水变浑浊，说明该气体CO2。 原理：Ca(OH)2＋CO2＝CaCO3↓＋H2O 验满：将燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭说明CO2集满。 激发探知欲 举一反三，通过类比方法得出结论。 【设问】可用燃着的木条检验CO2吗？ 思考得出结论：不能，因为N2也不支持燃烧，也会使木条熄灭。 引发思考，发散思维。 【过渡】我们已经解决了上面三个问题，那么实验步骤是怎样的？ 【小组合作】对比制取氧气写出实验室制取CO2的步骤。 检查气密性---装药品---固定装置---检验---收集---验满---放置 类比法得出结论，帮助记忆。 【多媒体】观看完整实验装置图 【小结】本节课学习了CO2的制取装置及验满结合以前学得O2内容，得出一下结论 总结，归纳，形成知识框架。 形成知识的一体化，便于学生记忆，达到触类旁通的效果。 【练习】1、下列制取二氧化碳的装置有哪些错误？ 实验室按右图所示装置制取CO2，并验证实验CO2的性质．回答以下问题． 用装置A来制取CO2，反应的化学方程式——； (2) 若要用装置B检验CO2，在B中应盛放的试剂名称是________；　　　 B中看到的实验现像