化学人教版九年级上册气体制备教案.docVIP

专题复习：气体的制取 学情分析： 经过将近一年的学习，学生们对化学已经有了一定的认识，也基本上形成了自己一定的学习方法。尤其学过氧气、二氧化碳的制备以后，对气体的制取方法、药品的选择、装置的设计、实验的操作要领等已经有了一定的知识基础，但是通过上学期期末和一模考试情况分析，学生除了在一些细节方面会失分，对于一些延伸的气体制取和收集装置没有很好地掌握解题方法而失分。因此在复习时除了将细节知识强化，还要拓展一些常见的气体制取和收集装置，并且选取一些常见的典型的题练习讲解，让学生进一步掌握这部分知识。 教材分析： 常见气体的实验室制备方法是初中化学要求掌握的重要内容，进行有对比性、相关性的专题复习是很有必要的。同时，氧气和二氧化碳的实验室制取装置的选取也是中考要求学生掌握的基础实验之一，有效合理的复习能为学生的实验分析、操作能力打下扎实的基础。 设计意图? 在教学设计中不仅注重了学生学科知识的获取，更注重让他们参与获取知识的过程。在教学中我将知识设置成为多个层次梯度，又多次采用学生小组合作讨论交流、多媒体展示等多样化互动教学形式，寓枯燥琐碎又晦涩难懂的问题于生动活泼的教学活动中，高度调动了学生的积极性、主动性，让学生主动地参与到学习中去，以保证教学目标的顺利达成。我设计本节课的意图很明显，让学生真正做课堂的主人，主动参与到课堂活动中。 一、教学目标： 1．知识与技能 （1）掌握实验室制取氧气、二氧化碳的发生和收集装置。 （2）学会根据反应物的状态和反应条件选择气体发生装置； （3）学会根据气体性质选择气体收集装置； 2．过程与方法 （1）通过对基础知识的复习，培养学生分析问题，探索问题和灵活运用知识的能力； （2）通过对知识的拓展，拓宽学生的知识面，培养学生综合分析、解决问题的能力。 3．情感态度与价值观 （1）培养学生实事求是，运用科学的原理解决问题的良好的科学素养； （2）通过学习中找规律，规律中体验成功，进而体会到化学学习的乐趣。 二、教学重点：气体制备的思路和方法； 教学难点：气体制取、收集装置的选择。 设计思路 教学内容 引入：通过前面的考试，我们班的实验探究题的26题，或多或少都会失分，上次一模这道题得满分的只有1人，大多数只得到了一半的分。 知识点讲解： 气体发生装置的选择 选择依据：根据反应物的状态及反应条件选取 反应物状态 固态 固态和液态 反应条件 加热 不需加热 装置 举例 ①___________________ ②___________________ ③氯化铵和熟石灰制氨气 ①___________________ ②___________________ ③___________________ 注意事项 试管口应___________________； 用排水法收集气体时，实验完毕后应先 ______________，然后____________； 用高锰酸钾粉末制取氧气时，试管口应塞一团_______，防止____________ 若使用长颈漏斗，长颈漏斗末端应伸入________________________ 拓展：制取气体其他装置 反应物状态 液体和液体 液体和液体 反应条件 加热 不加热 装置 气体收集装置的选择 选择依据：根据气体的密度和溶解性选择合适的收集装置 依据 收集方法 收集装置 举例 优点 不易溶于水且不与水反应 O2、N2 气体纯度较高 气体密度比空气大，不与空气成分发生反应 气体较干燥 气体密度比空气小，不与空气成分发生反应 气体较干燥 多功能瓶收集气体 a 图示 a 操作目的 气体进出的方向 b b 收集密度大与空气的气体 （CO2、O2等） 收集密度小于与空气的气体 （CH4、H2） ba b a 排水法收集气体 3、气体的检验与验满 气体 检验方法 验满方法 O2 CO2 气体的净化和干燥 净化原理：选用的气体净化剂只能吸收杂志气体不能与被净化气体反应 杂质 气体 净化常用试剂或方法 净化装置 HCl气体 可用_________溶液 长进 短 出 CO2 可用_________溶液 H2 通过灼热的CuO，将其氧化为水，再用浓硫酸吸收 CO 通过灼热的CuO，将其氧化为CO2，再用_____吸收 干燥原理：选用干燥剂只能吸收气体中的水分，而不能与气体发生反应 干燥装置 干燥剂 生石灰、氢氧化钠固体 可干燥的气体 中性和酸性气体 中性和碱性气体 专题综合训练 1．请结合图示实验装置，回答下列问题。 写出有标号的仪器名称：①______________，②______________。 用高锰酸钾制氧气选用的发生装置是________（选填序号），反应的化学方程式