化学人教版九年级上册气体的制取和干燥（复习课）.docVIP

气体的制取和干燥 教学设计 教学内容分析： 本节课是初中气体制取的复习课，要跳出章节的限制，找到章节知识点之间的联系。将知识点形成链，引导学生将前后知识连贯起来，在知识点的复习上，有意识的引入安徽省近三年中考卷中的气体制取题，结合中考题巩固、整理气体制取的相关知识。 教学方法分析： 本节课充分利用了多媒体教学手段，应用了PPT教学软件，整理了近三年中考的气体制取题，归纳中考题的考查内容，并予以分析。结合考查内容，指出学生复习要注意的内容。并运用电子课本、白板等多媒体手段指导学生复习。 三、教学三维目标 ?1. 知识与技能: (1) 巩固氧气、 二氧化碳气体的实验室制取方法(反应原理、 药品的选择、 仪器装置、操作步骤、 收集方法、?气体验满和检验方法); (2) 掌握实验室制取气体的设计思路和方法。 2. 过程与方法: (1) 让学生从反应物的状态、 反应条件,选择出实验室制取气体发生装置和收集装置; (2) 让学生体会实验装置使用的灵活性和合理性; (3) 通过多媒体练习，培养学生动手能力、 表达能力。 3. 情感态度与价值观: 通过动手培养学生学习的兴趣。 [教学重点]: 三种气体的实验室制取原理、 装置、 收集、 检验方法的归纳与总结。 2014—2016年安徽省中考命题分析 年份 题型 分值 考查形式 考查内容 2016 常见气体的 制取和净化 6分 填空 以制取氧气为背景，考查二氧化锰在双氧水制取氧气中的作用、常见仪器的名称、仪器的组装、氧气的验满与收集等。 2015 常见气体的 制取和净化 5分 填空 以制取气体为背景，考查仪器识别、发生装置的选择、收集方法和干燥剂的选择等。 2014 常见气体的 制取和净化 7分 填空 以一组“吹气球”实验为背景，考查仪器识别、气密性检查、氧气和氢气的实验室制取、二氧化碳和氢氧化钠的有关性质等。 四、教学设计 附：14年中考气体制备题 附：15年中考气体制备题 12．（5分）通过近一年的化学学习，你已经掌握了实验室制取气体的有关方法。请根据下图回答问题： (1)仪器①的名称是________，利用A装置制取的气体有H2、O2和_________。 (2)B装置在化学实验中有广泛的用途。 ①用排水法收集氢气，可在B装置中装满水后，使氢气从_______口进入（填“a”或“b”）； ②若想得到干燥的氢气，可在B装置中加入________，气体应从_______口进入（填“a”或“b”）； 附：16年中考气体制备题 12.（6分）实验室常用过氧化氢溶液和二氧化锰制取氧气， 回答下列问题： ⑴二氧化锰在反应中的作用是 。 ⑵下列仪器中：①的名称是 ；组装氧气发生装置时，应选择 （填序号）。 ⑶研究显示：氧气的体积分数大于36%时就可使带火星的木条复燃。因此，氧气验满时采用使带火星的木条复燃的方法 （填“可靠”或“不可靠”）。为了收集一瓶较纯净的氧气，最好采用 集气法 教师分析试题并归纳： 从考查形式来看，气体的制取和净化都是以教材中实验室制取气体的装置为情境，设置一些比较常规的问题进行考查， 如①常见仪器的识别； ②实验室制取气体时发生装置和收集装置的选择及选择依据； ③常见气体制取原理及相关化学方程式的书写； ④装置气密性的检查； ⑤干燥剂的选取和装置的简单连接； ⑥气体的检验和验满等。 针对考查内容提出复习时应该注意以下几点： 正确书写实验室制取气体时相关反应的化学方程式； 复习巩固初中三大气体实验室制取的化学方程式。 学生活动：请学生在电子白班上书写化学方程式，教师指导纠正。 正确识别和写出仪器的名称； 运用电子课本，回顾常用的实验仪器 学生活动：认识一些常用的但易错的仪器名称 分类归纳气体制取时发生装置和收集装置的选择依据； 运用电子课本上资源请学生组装最重要的固液不加热型的装置和CO2的收集装置的组装。 语言性问题表述要规范、全面、准确。 ?五、设计反思: 本课设计过程得到了同组老师的帮助和点播， 氧气、 二氧化碳三种气体的实验室制法是学习气体制备和收集的基础， 属于重点掌握的内容， 在中考中是必考的知识点。 实验试题的呈现形式大体分为: 常规基础题、 信息处理题和综合实验题等。 但是不同难易程度的试题都是以气体制取的一般思路进行发展的， 所以抓住气体制取的基础知识， 正确处理信息和学会将知识迁移是解题的关键。 这节课的授课重点放在于充分利用多媒体教学手段复习巩固中考实验考查内容， 做到以不变应万变。 不但要重视知识的传授， 更要重视科学素质的培养、 科学方法、 创新意识的培养， 在这节课中我发现学生的想象能力有很大的发展空间， 所以在以后的教学过程中一定