化学人教版九年级下册实验探究题 离子的检验.doc

授课教师 张娟娟 学校 万全区第一初级中学 课时 1课时 课题名称 实验探究题------- 离子的检验 课型 复习课 教学目标 知识与能力 1.掌握氢离子、氢氧根离子、碳酸根离子、铵根离子的检验。 过程与方法 1.通过离子检验的实验的设计来引导学生抓住问题实质，解决问题。 情感态度 价值观 1.培养学生发现问题，分析问题的能力。 教学重点 氢离子、氢氧根离子、碳酸根离子、铵根离子的检验 教学难点 从具体的探究题中找出检验对象，并且加以检验。 教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 整体 感知 我们这几天一直在啃得“糖葫芦”探究题，我们利用前几节课介绍了提出问题与实验结论的关系，我们还介绍了猜想假设的方法分别是？设计实验我们发现往里面装的内容主要有两种，分别是？ 思考回答： 质量守恒猜想法 极端猜想法 物质的变化和性质 让学生从整体认识探究题 实验探究题 ---离子的检验 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 确定学习目标 教师提示： 我们今天开始进行酸碱盐的复习，而酸碱盐由什么构成？所以我们今天进行四种基本离子的检验。分别是？ 学生思考： 离子构成 氢离子、氢氧根离子、 碳酸根离子、铵根离子。 让学生明白学习范围。 设计 实验 检验 单个 离子 教师提问： 1我们以酸碱中和为情景根据自己的猜想如何设计实验呢？ 别忘记取样、操作、现象、结论。 教师提示： 2盐中没有共同的离子常见的碳酸根离子如何检验，铵根离子呢？我们用哪个知识点检验更好？ 请大家设计实验方案。 学生回答： 酸多，实质检验氢离子。 方案：石蕊溶液、金属、金属氧化物、碱、盐。 碱多实质检验氢氧根离子。 方案：酚酞溶液、硫酸铜溶液、氯化铁溶液等 学生思考： 3.使用离子对，跟碳酸根一对的有，钙离子，钡离子，氢离子。 方案一：取待测物，加入稀盐酸，有气泡冒出，通入石灰水，变浑浊。则含有碳酸根离子。 方案二：...... 方案三：...... 培养学生抓住物质性质多个维度思考问题 两个离子混合时检验 教师提问： 在实验过程中我们还会有几个离子混合在一起时，我们应该如何检验？我们以氢氧化钠变质为情景来探究。 学生回答： 是否变质：检验碳酸根离子 变质程度检验碳酸根离子和氢氧根离子。 当两种离子混合时应该先加入足量的中性的氯化钡溶液，检验并除去碳酸根离子，再检验氢氧根离子。 通过问题的发现，培养学生深度思考的习惯。 多离子混合检验 教师提问： 如果我们向氢氧化钠和碳酸钠的混合溶液中滴入稀盐酸时，会立即出现气泡吗？一下多离子出现时各自反应的先后顺序分别是什么？请画出曲线图。 学生思考回答： 可以看成酸与碱先反应。以此类推一般多种离子混合时，有酸则酸先反应。（当出现既不溶于酸也不溶于水的物质时除外。）学生完成曲线图。 挖出问题实质 应用 实战 反思 升华 作业 教师提问： 这是我们二次模拟的35题，大家看一下步骤1，实质是检验什么离子？步骤2，实质是检验什么离子？步骤三检验的是什么离子？ 教师提示： 通过这些内容的复习和试题的训练，我们对于以后做这类型题应该如何思考呢？ 教师：今天我们学会了离子的检验，但是会应用还有一段距离，下去后请把专题中的探究题做完，感受一下离子的检验。 学生思考： 步骤1.检验氢离子。但是当时没有看清关键词，加入一定量后变红。判断错误。 步骤2.检验钙离子。不能检验氯离子，因为氯化钠中也含有氯离子， 步骤3.是多个离子混合检验，酸先反应，所以先看到气泡，后有沉淀 学生回答： 先找物质从而确定离子，利用物质的性质用准确的语言将问题表述清楚。 落实应用，在应用中发现思维的漏洞 反思升华 板书 设计 实验探究题 --离子的检验 氢离子 氢氧根离子 碳酸根离子 铵根离子 找物质 定离子 检验 课后反思： 这节课是关于酸碱盐中离子的检验，先进行单个离子的检验，然后二个离子的检验，接着进行多个离子的检验，并且在后来以曲线图的形式展现，最后以中考模拟35题把知识点进行串联，学生对于知识点掌握不错，就是在实际应用中对于采用哪个知识点来解决问题时，简单一点还行，一旦拐弯较多时，就无从下手。需要在今后的学习中进一步训练。