福建省福清市龙江中学初中物理教学论文 谈初中教学中学生创新能力的培养.docVIP

PAGE 谈初中物理教学中学生创新能力的培养 摘要: “创新是一个民族的灵魂，是一个民族前进的不竭动力，是一个民族兴旺发达的关键”，创新教育是历史进步和教育发展的必然选择。未来需要创新人才，教育领域是教师发挥创新教育培养学生创新能力的领域。创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向，使学生在系统地掌握学科知识的同时发展其创新能力。因此，在义务教育阶段的物理课程教学应贴近学生生活，符合学生认知特点，激发并保持学生的学习兴趣，充分发挥学生思维的主体性，注重学习的探究性，促进学生创新思维的发展；改革实验教学，注重科学实验探究，提高学生的创新能力。 关键词：创新能力；自主探究学习；实验教学 爱因斯坦曾经说过：“没有个人独创性和个人志愿的统一规格的人所组成的社会将是一个没有发展可能的不幸的社会。”足见创新教育关系到国家的兴旺、发达、前途、命运。我们教师要积极热情地投身创新教育的研究，探索未来，大胆尝试，勇于创新，把创新思维渗透到教学的各个环节之中。那么，怎样在物理教学中进行创新实践，突出以学生发展为本，培养学生的创新精神和创新能力，使学生发展性学习和创新性学习不断得到培养，是摆在我们教师面前的一个急迫任务。 一、突破传统教学方式，树立新型教学理念 在传统的教学中，教学就是教师对学生单向“培养”的活动，教师成为课堂的主宰者、管理者，本应该是教学双边活动的共同体被瓦解了。教师只重视知识的结论、教学的结果，而忽视知识的来龙去脉，把生动的教学过程变成单调刻板的条文背诵，把理论观点强加给学生，并没有形成以学生为本的教育观念。“教学是教师的教与学生的学的统一”。这种统一的实质是交往、互动。没有交往、互动发生的教学就不是新课程改革的教学。 因此，在物理教学中实施创新教育，首先要解决的问题就是教师教学理念的转变。在实施素质教育的今天，教师应该更新教育观念，将塑造学生自主的人格，挖掘学生的潜能，培养学生的创新才能作为自己的职责，做“创新学习的示范者、组织者和鼓励者”。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输知识的工具，它应该是发展认知能力的手段。素质教育的实施，将彻底改变以往的“封闭式”、“填鸭式”的教学模式，教师和学生的积极性都将得到了极大的尊重和发挥，由于学生的积极参与，由于每个学生的创新性都受到重视，学生的能力就能得到充分的发展。同时教师教学观念的转变，必然导致教学方式的转变。教学过程的交往、互动意味着师生之间、生生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师和学生分享彼此的情感、体验与观念，真正把教学看成是师生共度的生命历程，共创的美好体验，实现教学相长和共同发展。 作为初中物理教师必须适应时代发展，从根本上转变传统的教育观和人才观，积极进行教学改革，在物理教学中努力培养学生的创新素质，开发学生的创新潜能，时刻注意体现物理思想、概念规律在认识上的创新和应用上的创新，引导学生在学习物理过程中有所发现、有所领悟。从而达到培养学生创新能力的目的。 二、构建和谐、民主的课堂教学氛围，建立新型的师生关系 思维是大脑对客观事物间概括的反映，创新思维不仅能揭示客观事物的本质和内在联系，更重要的是能产生新颖的、前所未有的成果。创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的，这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创新条件。为了培养创新思维，学生必须有自主学习的思维空间，我们就必须构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往达到最佳状态，尽可能地增加学生自己探索知识的活动量，给学生一定的自由空间，充分发挥学生的个性和发展学生的创新能力。因此，创新意识的培养应贯穿于整个教学过程之中，教师的教学设计要始终渗透学生的创新意识的培养，在分析教材、学生状况的基础上落实好教学目标，有意识地渗透创新教育的思想，给学生创设一个“异想天开”的空间，使每一个学生都能有一个“蹦一下，就能摘到桃子”的成就感，使他们从学习的成就中体验出快乐。在教学过程中，教师要力求做到“稚化”自身，即从学生的角度，以学生的眼光审视所遇到的问题，尽可能从小处着手，尽可能给学生创造一个个“创新”的机会，这就要求教师在挖掘教材的基础上，精心设计有利于培养学生创新性思维的教学切入点，力求使之准确贴近社会生活，真正达到让物理走进生活，让物理走向社会。同时，在教学过程中，教师还要注意构建和谐、民主的课堂教学氛围，使师生交往的心理状态达到最佳水平，以保证学生心情舒畅、思维敏捷，使各种智力和非智力因素都处于最佳活动状态，让他们充分施展才华，使他们的创新意识不断增强，从而创设一个民主、平等、和谐、愉快、积极、主动的环境，为创新思维能力的培养提供有力的保障。 三、创新物理教学方法，注重学生创新能力培养 （一）让学生展开想像、联想的翅膀，培养创新能力 想象是创新的翅膀