在小课题研究中感受成长的快乐2009-5-25-2-41-147.docVIP

西关外国语学校科研总结会发言稿 在小课题研究中感受成长的快乐 西关外国语学校 樊丽玲 各位领导、各位老师，下午好！ 感谢学校给我这个与大家学习和交流的机会。今天，我仅就小课题的研究谈谈个人的一些体会，请大家多提宝贵意见。我发言的题目是：在小课题研究中感受成长的快乐。 何为小课题？小课题的“小”主要表现在四个方面：第一是问题小：研究的切入点要小；第二是重心低：研究的问题要与自身教育教学工作实际紧密联系；第三是时间短：研究期限不超过一年；第四是规模小：课题组限1～5人。正是小课题有上述的优势，越来越得到一线教师的青睐。2008年1月，我申报的课题《对小学英语教学的开放性的研究》顺利立项为荔湾区2007年教师小课题。一年来，我像一只忙碌而不知疲倦的蜜蜂在教育科研这个百花园地里辛勤地采蜜，快乐地收获。在即将结题的同时，我编辑的成果集《成长的足迹》也与大家见面了。本成果集见证了研究教师成长的足迹，是此小课题研究过程的一个缩影。在课题的研究中，我得到英语科组老师的大力支持，成果集在编辑的过程中，得到苏丽平老师和雷颖茵老师的大力协助，在此表示衷心的感谢。此成果集分为7个部分：报告天地、论文荟萃、精彩回眸、获奖情况、学生佳作、家长感言和学生心声、附调查问卷。我深深体会到小课题的研究过程就像怀孕的母亲孕育一个新生命的过程一样。这其中有期待、有焦虑、有艰辛。你看，课题的研究需要长期的探索多像妈妈十月怀胎；课题结题的瞬间多像妈妈一朝分娩；看着课题研究的成果时的幸福多像妈妈看着平安降生的宝宝时的幸福。在小课题的研究中，我成长着，我是快乐的、幸福的。 一、课题的选题来源于教育教学实践 我分管学校的科研工作9年了。我认为，课题的选题必须来源于教育教学实践。否则，我们的研究就成了无源之水、无本之木，缺乏根基，就会陷入假、大、空的境地。作为英语教师和分管学校英语教学的行政，我一直在思考，英语教学普遍存在的“费时多、收效低”的弊端用什么办法可以解决？为了了解我校的英语教学现状，我对五年级两个班71名学生进行了问卷调查。调查结果显示：大多数学生认为语文、数学、英语三科中，最难学的学科是英语；认为家长有能力辅导英语的只有28人，占被调查人数的39.4%；对自己的英语学习状况基本满意和不满意的学生有50人，占被调查人数的70.4%。此调查问卷虽然只是对少部分同学进行的，它的科学性还值得商榷，但至少说明了这样一个问题：英语教师任重道远，英语教学不能局限于课堂、局限于书本，不能脱离学生的生活，家长的作用我们不可忽视，学生的英语学习潜力还有待挖掘等等。于是，我申报了荔湾区的教师小课题——《对小学英语教学的开放性的研究》课题的研究。 二、课题的研究离不开家长的大力支持 搞课题研究绝对不能关起门来闭门造车，必须依靠家长的大力支持。为此，我充分利用家长会的时机，对家长进行宣传，并在家长会上，展示此课题研究以来学生的佳作，家长津津有味地欣赏着孩子的作品，与孩子一起感受成功的喜悦。 我开展的“字母学习七巧板 活学活用快乐多——学生字母学习档案袋”活动中有一个板块是“快乐之旅寻字母”，这个板块采取的是亲子乐园学习的方式。我让孩子和家长从网上、电视、超市、书籍中寻找，按缩写词——中文的格式，如CCTV—中央电视台、CD—光盘，看谁找得多。一方面，充分发挥家长这一重要的教育资源的作用，让家长参与到我们的教学中来。同时，在活动中，提供一个平台，让家长与子女在寻找的过程中加强沟通，体会到家庭亲情的温馨和甜蜜。由于取得了家长对此项工作的支持，课题的研究有声有色，趣味无穷。 三、课题的研究必须以学生的发展为本 本课题的研究，我把自己任教的二（1）班作为实验班，并以字母教学作为切入点，改变了传统的字母教学先是让学生学会认读26个字母，然后掌握26个字母正确的书写形式，最后让学生进行大量的、机械的、重复性的抄写，以达到让学生巩固的方式。我根据低年级的学生喜欢生动、直观、有趣的事物，爱玩、喜欢竞争、喜欢比赛的心理特点，开展“字母学习七巧板 活学活用快乐多——学生字母学习档案袋活动”。这七个板块为：“字母林里快乐多”、“字母学习加油站”、“我和字母交朋友”、“快乐之旅寻字母”、“字母学习大比拼”、“字母学习评价表”、“字母学习留言板”。通过学生喜闻乐见的方式，把枯燥的字母学习变成快乐的探究活动，以学生的发展为本，提高了学生英语学习的能力。我注意培养学生在生活中学习英语和运用英语。如在学习“policeman、docotor、driver ”等职业的单词时，她结合北京奥运会，让学生开展“我当……”，做北京奥运会志愿者的活动。由于学生对奥运会五个吉祥物非常喜欢，对奥运会的话题很有兴趣，因此，在学生掌握有关职