从兴趣入手 展开政治教学.docVIP

从兴趣入手 展开政治教学 http://www.DearEDU.com 以往的政治教学采取的是“照本宣科”的教学模式，教师在讲台上“宣”得头晕，学生在座位上听得“费解”。提起政治，学生摇头，教师叹气。为了改变这一状况，也为了增强学生对政治课教学的兴趣，我在总结前人经验的基础上，结合自身的特点，在教学中采取兴趣教学的方式，取得了较好的效果。 一、巧设导语 吸引学生 课前能否将学生分散的思维集中到课堂，导课起着非常重要的作用。因此每节课上课前，我总会设计一些新颖、独特的导语，来收回学生的思维。例如在讲“公民在婚姻关系中的权利”这一框时，一进入教室我先一句话未说，而是放了一首结婚进行曲，让学生自己感受这是什么。很快，学生听出来了，课堂一下活跃起来。这时我请学生将自己听到的有关婚姻的故事告诉我，孩子们争着举手说。等孩子们讲完了，我问学生人们是否想结婚就结婚，想和谁结婚就和谁结婚吗?孩子们想了想异口同声：“不是!”“那么两个人要缔结秦晋之好，应具备什么条件?公民在婚姻关系中又有什么权利呢?”顿时，教室里出奇的安静，我就这样进入了课堂。 二、创设情境 培养学生兴趣 政治课的教学有它独特的特点，它没有语文课文那样生动的语言，也没有理化那样明了的图形，有的只是死板的文字。因此，在教学中要充分发挥教师的引导功能，有效的训练学生思维的广阔性和灵活性，扩大学生的视野，深化知识层次，培养学生乐于思考、善于学习的习惯，提高学生自主学习的能力。 (1)感情充沛，用情合理。 著名节目主持人倪萍最大的特点就是煽情，虽然有时会让人觉得有点做作，但却能收到意想不到的效果。也有人说：“教学是心心相印的活动。”因此，在教学中我不失时机的采取“感情教学”。例如，在讲“我国实行九年义务教育制度”时，为了让学生珍惜自己受教育的机会，我给学生讲述了自己曾亲眼目睹的“上学故事”。那是大学二年级暑假，我来到陕北做社会调查。眼看着上学的日子到了，可我借住的女主人家始终没有动静。8月25日早上，一阵孩子的啼哭声将我从睡梦中吵醒，我悄悄走出房间，顿时被眼前的场景惊呆了：三个十来岁的孩子，围着他们的母亲哭着要报名的钱。而母亲呢，抚摸着三个孩子的头，流着眼泪说：“孩子，不是妈不让你们上学，是妈实在拿不出六百元钱，咱家现在总共才一百二十一元钱，连一个人的学费都不够啊!”我明白了，怪不得见不到这家人的动静，原来是没有学费。相处了一个月，我知道孩子的父亲三年前去世了，留下了平均年龄只有八岁的三个孩子，作为农村妇女，这位母亲又能做什么呢?眼前，母子四人抱在一起哭成一团，我的眼睛也湿润了。从小生活在城市的我，从未见过这种场面。我走出去，将最小的男孩拉入怀中，为他擦去眼泪，说：“亮亮，听话，姐姐帮你报名好吗?”孩子立刻来了精神，可转眼又哭了：“妈妈不让拿别人的东西。”“没关系的，就算姐姐借给你的，好吗?”我站起身子，告诉孩子的母亲，先给孩子报名吧，钱以后再说。迅速找到与我一起来的几个同学凑了八百二十元钱送了过去，孩子的母亲感激的不知说什么好，而三个孩子则亲切的叫我“姐姐”。从此，我们与这家人结下了很深的感情。每年开学，我们总会提前寄些钱过去，直到大学毕业。当讲这个故事时，我似乎又回到了那里，根本没有注意到坐在底下的学生。突然一个学生问：“老师，那现在呢?现在他们还上学吗?”我告诉学生，他们三个孩子中的大姐已经中师毕业，在他们县一所小学当教师，老二正在上高一，学习很刻苦，最小的弟弟也以成了初中生了。而他们的母亲也由镇委安排在镇政府做了一个勤杂工，一家人的生活基本有了保障。听完了，孩子们终于长长的输了一口气。但很快就有人说：“那我们就更该好好学习了。” 从此，我发现中午到校后在教室外玩耍的人少了，学生大多坐在教室里埋头做题。 (2)丰富课余活动，师生互动教学。 学生是教学的主体。而面对素质教育，我们更应充分发挥学生学习的主动性。我在政治教学中，每讲一个问题，总是请学生自己举例，自己分析，最终得出结论，引出主题。例如在讲“我国普及义务教育”时，我先让学生以自身的体验告诉我什么是义务教育。有的学生回答是九年教育，有的说是中小学教育，也有的说就是上学。然后我让学生自己分析他们的答案。经过讨论，学生终于明白“义务教育就是初等小学教育和初级中等教育两个阶段，共九年，又称九年教育”。 为了调动学生的积极性，教学中我还采取“辩论会”、“图片展”、“名人名言搜集”、“诗歌朗诵会”等多种形式的活动，从多方面培养学生对政治学科的兴趣。 (3)从身边事讲起，学会感悟生活。 我在讲课中对于书本上的一些例子并不细讲，只是让学生去看。相反总是去找一些与学生，与自己利益最为紧密的例子。例如在讲“努力塑造良好性格”时，我为了告诉学生虽然家庭不能选择，父母不能替换，可是我们的性格是可以改变的。我给学生生动地讲述了电影《烛光里的微笑