网路攻击模式分析I.PPT

專業教師主題探索課程設計 主題探索教學設計技巧 樹德科大教務長 溫教授嘉榮 講授大綱 Senario 設計的要素 Web lesson設計的要件 範例介紹 設計技巧 Senario(1/2) Senario是為了引起學生動機而加入的，打個比喻，甲老師走進教室就說「好，同學們，翻開第x頁，我們今天要來講健康飲食，然後老師就一直講講講。」另一個乙老師走進教室後就說「同學們，你們平常喜歡吃那些食物? 你們覺得那些你們愛吃的食物健康嗎? 那減肥跟飲食有沒有關係? 」然後從這些問題帶入健康飲食的主題。 Senario(2/2) 運用在webquest的introduction，其實senario就是乙老師的方式，目的是增加學生的興趣，讓學生更有興趣來開始這堂課。所以在網路上的scenario表達方式大都是使用圖片＋文字來替代全文字的方式。 比較situated與scenario 主題探索--特色 以學習者為學習歷程的主體 解決問題取向 重視人際及社群合作學習 單一主題、 多元探索 重視建構知識(meta knowledge)的過程 主題探索--策略 由做中學 過程比結果重要 創意是快樂的泉源 情境化學習 學習環境(步道)的建置 分享成果的喜悅 科技在主題探索的角色 以電腦及網路為輔助工具 資訊融入 線上(online)合作學習 資料搜尋與統整 學習過程記錄 主題探索式網路課程(Web Theme Title) 課程設計思考要素 以學習者經驗為基準 配合課程及學習目標 三層次的同心圓 主題課程設計四個面向 統整課程設計 Forgaty在“Ten Ways to Integrated Curriculum“文中，提出十種課程統整方式 統整課程設計(Forgaty ) 設計技巧 概念圖 運用inspiration視覺化工具 Big Six 系統資訊問題解決過程六步驟 WebQuest 設計與流程的六個構成要素 FOCUS Five Rules for writing a Great WebQuest 概念圖(inspiration) The Big Six Web Lesson 整合學習策略與應用網路資源，規劃探究導向的教學活動 教師應整理好相關資源網站，引導學生針對主題進行探索 以任務為取向，進行高階思考 What is Lesson? 課程是一種以探究為取向的學習活動，學習者使用的部分資訊來自於網路（Web）資源 是一套以挑戰任務方式來解決問題的學習活動（通常是情境模式） 通常學生分組，每組每人有其參與角色、及任務；學生必須針對主題作同步（實體）或非同步（線上）的合作及討論，在討論時，每個人都代表專家 目標 知識的取得及探究，或是知識的延伸及精鍊（取決於短期或長期活動） 學生可以深度探索及討論複雜的議題 學生可以針對任務而有多面向的思考 學生可以依據規則而建立推理的精神，進而達到“分析、綜合和評鑑”等高階認知的思考訓練 Web Lesson實施流程構成要素　 Introduction：動機與情境引導 Task：學習任務的描述 Process：探索過程的安排與指引 Resources：網站連結或資源列表 Evaluation：說明評分方式 Conclusion：總結本次學習意義，並提出新問題或補充，提供延伸加廣學習的機會 Teacher Page: 提供教師參考之用 活動設計要素--1.Introduction 準備及吸引學習者的興趣 運用一小段文字，說明及介紹活動或問題 提供內容或議題的背景資訊 假如是角色或情境的探究時，在這裡應呈現全部Web Quest包含的 Big Question (必要的問題,或指導性的議題) 活動設計要素--2.Task 任務的重點在呈現學習者應該要去做什麼—特別是，整個學習活動應該達到的最高水準 清晰地描述學習者在活動後完成的作業或成果 活動設計要素--3. Process 條件式的過程說明學生在活動中應進行的步驟( 必須清楚地描述每一步驟). 可以包含 step-by-step 的程序、組織資訊的資源及工具 活動設計要素--4. Resources 完成任務所需的有用資訊連結 使用的所有連結都由設計者預先設定，如此可以避免學生在網路空間因盲目地漫遊而迷失 對每個資源提供簡單的描述，讓學習者可以快速了解(Hot list) 活動設計要素--5. Evaluation 兩種模式 第一種模式是對“指導”如何組織現有資訊的層次規準。可以是問題求解的“導航”，或是如何完成任務的指導框架，如時間進度、概念圖表、因果分析圖示等等。 另一種模式是Webquest的設計者後來所用的“評鑑Evaluation”模組取代了“指導”模組，亦即：對探究學習效果與可行性的評價。 活動設