高中生物教学论文二轮复习备考建议.docVIP

PAGE 2011年生物备考建议 生物学科作为理科综合学科中的一部分，在近些年的高考命题中，始终坚持能力立意为指导思想，综合考查学科知识和能力水平。在部分省市进入新课程高考后，虽然考查的知识内容有所调整，但综合能力考查的立意没有改变，而且在题目中更突出考查实验与探究能力和获取信息能力。 一、生物高频考点透析 在不同地区使用的理综卷中，生物试题所占的分数比例不同，但考查的知识和能力点基本相同。 从生物学科知识体系分析，生物学的知识可以分为以下几个单元：生命活动的基本单位——细胞（细胞的分子组成、细胞的结构和功能），生命的延续——生殖、遗传与进化（生殖细胞的形成、遗传的细胞基础、遗传的物质基础、遗传的规律、生物的变异与进化），生命活动调节与稳态（植物生命活动的调节、动物生命活动调节及内环境稳态、免疫及调节），生物与环境（种群与群落、生态系统的结构和功能、生物多样性与生态环境的稳态）。 从历年高考试题看，常考的知识点有： 大纲卷 年份 细胞结构 与功能 生命活动调节 生命的延续 生物与环境 生物技术 与实验 2007年 分泌蛋白的合成与运输、比较C3与C4植物光合强度、鉴别C3与C4植物叶片结构 垂体的内分泌功能、胸腺与免疫细胞的发育、酸碱平衡的调节过程、兴奋产生与传导、细胞免疫应答 限制性内切酶的特征、基因自由组合规律的应用、果蝇白眼性状的伴性遗传、果蝇位于性染色体同源区段的一对等位基因的遗传方式 种群数量动态的影响因素、种群增长S曲线 实验检验细胞呼吸的方式、组培技术的识图作答、谷氨酸发酵的活性诱导、探究生长素类似物促进插条生根 2008年 矿质元素的吸收与影响因素、确定必需矿质元素的方法、根瘤菌的特点、病毒生命活动的特点 胰岛素的作用、神经冲动的传导、人体内环境的稳定、特异性免疫、乙烯的作用 遗传杂交方法的选择与原理、杂交育种主要方法及步骤 种间关系 细菌的鉴别培养、限制性内切酶的作用、细胞工程原理、还原性糖的鉴定、光合与呼吸过程的现象分析 2009年 果实成熟过程中物质的变化、酶的作用特点、酶活性的调节与代谢的关系、细胞呼吸、影响光和作用因素、光合与呼吸的关系 调节与动物行为的关系及实验研究思路、激素分泌调节 遗传病判断、体细胞杂交与细胞质遗传、基因自由组合定律应用、基因结构、遗传病分析与判断、动物个体发育 农业生态系统组成、种间关系、能量流动特点、种间关系 验证酶的催化作用及高效性、设计实验验证酶的专一性、微生物培养实验分析 2010年 细胞膜流动性及其表现、高尔基体的结构与功能、C3、C4植物光合作用过程的区别、影响光合作用的因素（CO2浓度）、酶量与反应速度的关系、微生物的培养与酶的作用 免疫细胞的功能、植物激素调节、消化与吸收、血糖调节、神经调节、 基因频率及其变化、选择与进化的关系、遗传规律与基因型频率、基因工程的应用（概念辨析）、遗传规律的应用、遗传系谱的分析 生态系统的组成、群落结构的特点、生态系统的结构与功能 矿质元素的作用、叶绿体中色素的提取实验、矿质元素的作用、叶绿体中色素的提取实验、微生物的培养、微生物的培养与酶的作用 从考查的重点内容和主干知识看，新课程与大纲版的考试差异不大。考查内容变化较大的是在分子与细胞模块中，如在“代谢”的内容中，新课程强调的是在细胞水平的代谢，除酶与代谢、ATP与代谢与大纲版一致外，其他内容则集中在对发生在细胞内的代谢过程的分析，如光合作用、细胞呼吸。而大纲版在代谢中，强调的是“个体”水平的代谢，除光合作用、细胞呼吸外，还有植物对水分和矿质元素的吸收和利用、动物体内三大营养物质的代谢等内容。 结合历年考题显示出的考试动向分析，生物试题都保持了考查核心知识和重视能力考查的高考改革方向，强调对基础知识的准确掌握和应用，突出了获取信息能力和实验探究能力的考查。虽然每年能力考查点及难度各不相同，但各有特色，适用于不同地区的考生。大纲卷通过探究实验考查的不同层次，体现出向高中新课程的过渡；新课程卷则是突出了实验与探究能力的考查力度。 在生物试题中，选择题的考查一般比较基础、简单，主要是在实际情景中会用所学的生物学知识解决问题；非选择题综合性强，将题目拆分成小题，题目的编号增加；在总分数不变的情况下，每个小题的分数减少，这样就增大了题目的覆盖率，同时加强了实验能力的考查。实验考查趋于理性，回归教材，强调基础，明确考查实验研究的思路，特别突出教材中的基础实验方法在新情景中的应用。 二、综合复习建议 （一）指导思想 1．联系实际：从问题或生命现象入手，用所学过的知识和实验方法来解决问题。 2．解决问题：通过分析实验现象或实验研究创设的问题情景，应用所学知识分析、解释现象，得出结论。 3．总结反思：通过对生物学知识的归纳，将必修与选修的内容相互补充和拓展。注意知识的综合、归纳和概括。 （二