古诗阅读详案by北城中学朱欣雨.docVIP

《古诗阅读之内容感知》教案 北城中学：朱欣雨 教学目标： 1、掌握并学会运用“概括特点”的规律。 2、掌握并学会运用“描述画面”的规律。 教学重、难点：教学目标的1、2 课时安排：1课时 教学准备：“课前小练”、“课堂练习” 教学过程： 一、导入： 同学们，古诗阅读是中考的必考题，它有一定的方法和途径，当然，也需要同学们的悟性。 接下来我想请同学们一起来浏览往年中考关于古诗阅读的问题，同学们边看边思考，这些问题都是从哪些方面来考查的？（出示PPT） 【生思考作答】 同学们的眼光非常的犀利，我把同学们所总结的归纳了一下，我们中考的古诗阅读题有这样几个常见的考点：1、内容感知 2、情感把握 3、技巧分析 4、语言品味。（出示PPT） 今天，我们就来复习其中第一大类——内容感知。（板书） 二、典型例析+小试牛刀： （一）基础题型：概括特点。 1、引导学生从两首诗的问题中总结出基础题型——概括特点。 关于内容感知的题是各式各样，层出不穷，这不，老师就从之前展示的南通中考题中选出了两道，请同学们找找，这两个问题都是在问什么？（出示PPT） （师提示：第一首诗中“春草”属于诗中的什么？生：景物。师：概括春草的特点就是——？生：概括景物的特点。 师提示：第二首诗中问“展示了一幅怎样的美丽画面”，这个“美丽画面”属于诗中的什么？生：景色。师：“美丽画面怎样”也就是在问——？生：景色的特点。） 所以，有同学可以告诉我这种常见题型是什么了吗？ 【生：概括特点】（出示PPT并板书） 2、让学生从《天净沙·春》的答案中自己总结出规律。 那么这样的题目怎么做呢？我就选2012年的南通中考题作为例子吧，我先不要你们做，我们一起来看答案，你告诉我，如果是你，你怎么从划线句中得出这个正确答案的？（出示PPT） （师提示：做“概括景物特点”的题，首先你要找诗里的什么？生：景物。师：这个画面里写了哪些景？【生找出景物“山、暖日、和风、阑杆、楼阁、帘栊、杨柳、秋千、院”】师：那你又是怎么看出“风和日丽、和煦明媚、春意盎然”的？我们能不能从中找出来？生：“暖”、“和”。师：有同学可以告诉我做这种题目的规律是什么了吗？生：抓景物、抓关键词。师：假如诗中找不到概括特点的关键词怎么办呢？生：从形象中提炼。）（出示PPT） 3、小试牛刀——《早梅》。 既然规律都总结出来啦，我想不少同学早就摩拳擦掌了吧，请大家完成课堂练习中“小试牛刀”的第一题。（出示PPT） （师在学生完成后请学生作答，若学生答错，提示：抓关键词的时候不要忘了题目，题目中的关键词最能概括出特点。） （二）基础题型：描述画面。 1、引导学生从两首诗的问题中总结出基础题型——描述画面。 接下来，我们再来看看两道南通中考题，老规矩，你们觉得这两个问题都是在叫你们干什么？（出示PPT） 生：描述画面（出示PPT并板书） 2、挑出有典型错误的课前小练投影出来并请学生指出。 “描述画面”这样的基础题型看似简单，在实际操作的过程中，却总是有同学多多少少会被扣分，有没发现啊？我们就以06年的《小池》为例，课前我让每个同学做了个小练习，我挑出了几份典型，我们一起来看看他们是怎么描述的。（投影） （展示第一份小练习：缺少景物，可能会少晴柔。师：我们知道要描述一个画面，首先要建立在什么基础上？生：会翻译。师：既然要翻译，那诗句中的形象肯定不能少。 展示第二份小练习：只是在翻译。师：注意，描述画面不等同于翻译。 展示第三份小练习：想象不合理，可能会把柔和的阳光描述成烈日。师：要画面描述得生动，想象必不可少，但想象要合理，要尊重原意。） 3、出示《小池》“翻译”和“描述画面”的对比版本，请学生进行比较并总结规律。 看过这几个典型的错误，我们不禁要思考，究竟怎样才能使画面描述得生动呢？老师给大家出示了一个对比版本，同学们拿“翻译”和“描述画面”的示例对比一下，看看下面一块都比上面一块多出了些什么？我们从头开始看起。（出示PPT） （引导学生回答： 为什么多出了“小池”——地点，在题目中出现。 你怎么知道小池“清幽静谧”的——“无声” 你怎么知道水流是“澄澈透明”的——“树阴照水” “细小”在诗中哪里体现——“细流” 为什么是“缓缓而出，轻轻悠悠”——“惜” “悄无声息”在诗中哪里体现——“无声” “柔和煦暖”在诗中哪里体现——“柔” “晶莹剔透”在诗中哪里体现——“树阴照水” 为什么想象成“斜阳”——“晴柔” “风姿绰约，媚态可掬”使用了什么手法——拟人、想象） 经过了刚刚的深入探究，有没有同学可以总结下“描述画面”的规律呀？ 生：会翻译、展开合理想象、运用修辞手法、添加形容词。（出示PPT） 4、小试牛刀