平面手工剪纸教学说课课件.ppt

上一页 下一页 目录 1、教材分析 2、学情分析 3、学习目标 4、教法学法 5、教学过程 6、板书设计 7、教学反思 上一页 —对称剪纸艺术 平面手工（说课） 高教版《美术》手工部分下册（第二版）第一章 教材分析 《平面纸工—剪纸》选自高等教育出版社中等职业学校学前教育专业教学用书《美术（手工部分）》下册（第二版）。本节课位于教材的第一章第一节。剪纸是平面纸工的一个教学内容，也是中等职业学校学前教育专业学生必须掌握的基本功。也是学生在高二学期学习的重点。是职业教育理念“ 五个对接”中专业课程内容与职业标准对接的重要一环。课程主要讲解了剪纸的特点、分类、使用的工具材料、剪刻步骤，较简洁概括。 这节课属于应用类，知识点较多。针对课程，增加了剪纸类图片，同时加入学生动手折叠，剪纸及剪纸在岗位的运用方式。让学生对剪纸有多方面的思考，以激发学生对课程的发散性思维。 教学基本情况 教学对象分析 中职的学生处于转折期，身心发展水平接近于成熟状态，但是缺少科学的观察方法与训练,因而产生情绪。自我意识和独立意识增强，知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对平面手工的种类接触较少，对剪纸的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏。 这次教授的是高二学前教育班，通过一年多《美术上册（第二版）的学习，学生已掌握一定美术基础知识，这为本课的学习打下了良好的基础；学前教育专业学生对于剪纸艺术具有很强的好奇心和兴趣，这正是开启其学好本课知识的一把钥匙，并且处于这时期的他们头脑活跃，想象力丰富，自我探索意识强烈，创造欲强，但对于剪纸的系统知识比较缺乏，所以教师只要加以引导、启发和鼓励就能使学生轻松的掌握本节课。为学生今后从事幼儿园教学打好基础。 教学基本情况 教学目标 知识与技能目标 ： 让学生欣赏、感悟剪纸艺术魅力，了解剪纸艺术的历史、知道剪刻是剪纸艺术的表现方法和艺术形式特点，学习剪纸的基本方法。进行自主性学习、研究。 过程与方法目标： 理解剪纸的纹样和制作步骤，初步尝试、体验剪纸技法，掌握对称剪纸的制作方法，能运用不同的手法剪出各种花样。并能思考剪纸制作在幼儿园岗位的具体运用方法。 情感与态度目标： 培养学生的艺术素养、收集信息的能力、创造性思维能力和动手综合能力；唤起并激发学生对剪纸艺术的热爱，继承并发扬民族艺术，让学生培养对剪纸艺术的了解和兴趣，增强学生的民族自豪感。进一步提高对形式美的认识和感知。 教学基本情况 教学方法 欣赏法 分析法 提问法 启发法 PBL 讨论法 基于问题式学习(PBL-problem-based learning) 强调把学习设置到有意义的问题情境中,通过让学生组织团队解决实际问题,让学习者获得自主学习与协作学习的能力和高效解决问题的技能。 教学基本情况  重点： 1、了解剪纸的表现形式及基本技法； 2、掌握剪纸制作的方法与步骤。 1、理解掌握对称剪纸艺术的表现形式； 2、引导学生灵活掌握、运用剪纸制作技巧。 难点: 解决方法： 展示我国民间剪纸相关的图片和影像资料，从而引起学生的兴趣，进而调动学生学习的热情和积极性。 解决方法： 通过大量图片、视频以及示范，层层深入，多角度引导分析，运用分组学习的方式，启发学生思维。 教学重点、难点 教学基本情况 教具： 1.平面手工-对称剪纸PPT课件 2.优秀柘荣民间剪纸作品 3. 对称剪纸视频 4. 书本 5.国宝档案——剪纸的历史 学具： 剪刀与书本 教具学具 教学基本情况 教学环节一：提问思考 引入新课 （3分钟） 教学环节二：新课讲授 合作探究 （30分钟） 教学环节三：技能训练 教师指导 （30分钟） 教学环节四：分享交流 评价鼓励 （22分钟） 教学环节五：岗位应用 拓展提升 （3分钟） 教学环节六：布置作业 （2分钟） 教学过程设计 请大家看图，说出图中所反应的是一种什么样的艺术形式？ 剪纸：是一种极具民间特色的艺术形式。它题材广泛，构图单纯，线条明朗，色彩分明，形式优美。因地域，历史、文化、背景不同，各地的剪纸在造型上千差万别，各具特色。 剪纸：是一种极具民间特色的艺术形式。它题材广泛，构图单纯，线条明朗，色彩分明，形式优美。因地域，历史、文化、背景不同，各地的剪纸在造型上千差万别，各具特色。 教学环节一：提问思考 引