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第二单元
5.雷锋叔叔,你在哪里
教学设计:
本课是一首儿童诗,以优美的语言和流畅的音韵描写了雷锋叔叔的感人事迹。教学本课的目的,一是让学生了解雷锋叔叔的动人事迹,二是让学生懂得奉献爱心,乐于助人,用实际行动向雷锋叔叔学习。作者以问答的形式,教育学生懂得奉献爱心,助人为乐。诗歌要熟读成诵,因此本导学案的设计加强朗读部分,指导学生在读中感悟,在读中思考,在朗读和背诵中去触摸雷锋叔叔的足迹。
教学目标:
1.认识“曾”等13个生字;会写“锋”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
教学重点:
1.学习本课生字词,正确、流利地朗读课文。
课前准备:
1.搜集雷锋的生平资料。(师生)
2.自学生字词,熟读课文,找出自己喜欢的语句。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排:2课时
教学过程: 第一课时
创设情境,导入课题。
1.播放歌曲《学习雷锋好榜样》。
2.教师:前面几课我们学习到小鹿、泉水为别人带来了快乐,从而自己也感到快乐。在我们的现实生活中也有这样一个人,他因帮助他人而感到快乐。
3.教师出示雷锋画像:看,他是谁?(板书:雷锋叔叔,你在哪里)
二、初读课文,识记生字词。
1.学生自由朗读课文,教师出示要求。
(1)圈出本课的生字新词,并掌握它们。
(2)想一想每一节诗所讲的主要内容。
(3)课文介绍了雷锋的哪事迹?
2.教师出示生字词卡片,检查学生自学生字新词的情况。
(1)教师随意地抽出词语卡片,指名读一读,其他学生正音。
(2)教师含有较多生字的句子,使学生在听的过程中巩固生字。
3.指名逐节朗读,并说说每节诗各讲了什么,初步体会情感。
三、整体感知,理清层次。
1.教师出示要求会写的9个生字。
2.指名读,说偏旁,组词。
3.教师重点指导“冒”和“洒”的书写,“冒”上边写得略宽,下边“目”写得略窄,稍长。“洒”右边是“西”,里边没有一横。
4.指导学生书写,评议。
四、总结,拓展。
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
教学反思:
强调朗读,以“读”贯穿全文。本文是一首诗,语言简炼,内容也是比较清楚明白,因此并不需要过多的琐碎分析。我通过多种形式的朗读,以读代讲,以读促思,读中感悟。古话说:读书百遍,其义自见,在我的引导下,学生掌握了生字词,理解了课文内容,初步体会到了雷锋的精神。
第二课时
复习巩固,导入课文。
1.齐读课文。
2.卡片认读生字词:
冒着 雷锋 需要 年迈迷路 足迹 叔叔 汗滴洒下 泥泞
精读课文,探究交流。
1.教师范读课文,学生感悟课文的语言美。
2.出示自读要求:用自己喜欢的方式读课文,思考:雷锋叔叔到底在哪里呢?
3.交流汇报。根据学生的汇报相机出示诗句教学。
(1)他在小溪边把迷路的孩子送回家。(板书:雷锋 小溪边 冒雨抱小孩)
①你是从诗中哪一节知道的?(第2节诗)
②出示第2节诗,理解“迷路”的意思。为什么要说迷路的孩子?
③理解“泥泞”的意思,想象雷锋叔叔冒雨送小孩回家的情形。
④有感情地朗读第2节诗。
(2)他在小路边背着年迈的大娘回家。(板书:小路旁 背大娘)
①你是从诗中哪一节知道的?(第4节诗)
②出示“背着年迈的大娘,踏着路上的荆棘”一句,找出表示动作的词语。(“背”和“踏”两个动词,从这两个词语中体会到雷锋的辛苦。)
③出示“瞧,那花瓣上晶莹的露珠,就是他洒下的汗滴”一句,指名读。(从“露珠”联想到“汗滴”,让我们体会到雷锋不辞劳苦,乐于助人的可贵品质。)
④齐读第4节,想象雷锋叔叔背大娘的情形。
(3)哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里。
①你是从诗中哪一节知道的?(第5节诗)
②出示“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”,说一说自己的理解。(雷锋叔叔时时处处都想着别人,他把爱心洒遍了祖国各地。)(板书:爱心)
③齐读第5节。
联系生活实际,说说身边的“小雷锋”。
学唱歌曲,拓展延伸
1.读文后的学习伙伴的话,想一想:我们身边有哪些像雷锋叔叔一样的人呢?学生联系生活实际自由畅谈。
2.你想对雷锋叔叔说些什么?
3.学唱歌曲《学习雷锋好榜样》。
四、作业布置。
板书设计:
教学反思:
课文最后两行诗句有两层含义。表层含义是雷锋叔叔时时处处都为别人着想,他把爱心洒遍祖国各地。对于这层含义的理解,我引导学生抓住“送迷路的孩子”和“背年迈的大娘”两个场景朗读感悟,体会雷锋叔叔的伟大精神;深层含义是希望处处都有活雷锋存在,奉献爱心成为我们每个人的自觉行动。教学的最后一个环节,我引导学生联系实际,拓展延伸,让学生说一说:我们身边有这样的同学吗?使学生能在生活中发现身边像雷锋叔叔一样的人并从中受到教育。
千人糕
教学设计:
本课通过爸爸给我讲
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