生态文明城市建设读本教案设计.doc

实用标准文案 文档 第一课 我的家乡——爽爽的贵阳 一、教学目标 1.让学生认识家乡贵阳概貌的同时，初步培养学生“热爱家乡、热爱贵阳”的情感。 2.了解家乡贵阳主要的名片。 3.培养学生口语交际能力和动手动脑的实践能力。 二、教学重难点 1.重点：用较准确的语言表达自己所在社区、村寨或贵阳在某一方面的特点。 2.难点：贵阳名片的制作。 三、课时安排（4课时） 1.我爱我们的家 1课时 2.我最喜欢的贵阳名片 1课时 3.做一做（设计一张贵阳名片） 2课时 四、教学 1.本课中的“家乡”、“家园”、“我们的家”均泛指贵阳，在教学中不必过于细究这些词之间的区别。 2.“社区”是指“具有共同的居住地，并在一个地区内共同生活的人群”，是德国社会学家F〃滕尼斯于1881年首先使用的。社区分为农村社区和城市社区。考虑到农村小朋友不熟悉“社区”一词，我们用“村寨”一词代替“农村社区”；课文中的“社区”仅指“城市社区”。 3.为了能概括贵阳不同地域的特点，我们选择了5个小朋友从五个角度介绍自己社区或村寨的特点：城区、高新技术开发区、旅游区、乡村风光、农村庄稼。P2最左边的一个小朋友手指的图片是花溪高坡梯田，意指丰收的农村庄稼。 4.《爽爽的贵阳》是贵阳市委书记李军同志写的一首赞美贵阳的诗歌，发表在《人民日报》(2007-12-11)第16版，署名为清风。不要求学生去理解诗中表达的意涵，学生能够正确、流利、有感情地朗读即可，能教学生歌唱更好。 5.栏目“想一想”主要是为了锻炼同学们的语言概括能力和表达能力而设计的；“做一做”是为了培养学生的动手动脑能力，设计的名片最好有图片和图注，即图文结合。 第二课 好山好水好地方 一、教学目标 1.了解贵阳市的地理位置及其行政区划。 2.了解贵阳市的地形特点，重要的山川河湖。 3.了解贵阳市的气候特点、以及为什么适宜人们居住。 4.学会简单地图的判读，能说出学校在贵阳市的方位。 5.通过了解贵阳市适宜的气候和秀丽的山河，激发学生热爱家乡的情感。 二、教学重难点 贵阳市的位置和政区，地势地形和宜人的气候特点。 三、课时安排（4课时） 1.位于祖国的西南部 2课时 2.秀丽的山河 1课时 3.宜人的气候 1课时 四、教学 1.本课“引言”概括了该课主要内容，教学中要充分重视。 2.充分利用课本中的地图、插图、读一读的文字材料进行教学。 3.注意引导学生联系当地实际，观察周围事物，收集相关资料进行学习。 第三课 大自然的馈赠 一、教学目标 1.了解贵阳市丰富生物资源及其作用，“林城”建设的成就。 2.了解贵阳市主要的矿产资源、能源资源及其作用。 3.培养学生查阅资料，联系实际的能力。 4.通过了解贵阳市主要的自然资源及其作用，让学生树立保护资源、爱护动植物、节约能源与环境和谐相处的意识。 二、教学重难点 贵阳市生物资源，磷、铝矿产资源的主要作用。 三、课时安排（3课时） 1.动植物种类多，森林分布广 1课时 2.矿产资源富集，能源充足 2课时 四、教学 1.“引言”概括了该课主要内容，教学中要充分重视。 2.充分利用课本中的景观图片进行教学。 3.“想一想”中的“贵阳市大面积的林地和绿地，对我们的生产和生活有哪些好处”和“议一议”中的“查阅资料，讨论火力发电与水力发电各自的优势和不足”，多为开放式答案。想一想中教师应注意引导学生联系当地实际回答。“议一议”中教师应充分引导、启发学生从多角度思考回答，但不需要面面俱到，只要言之有理即可。 第四课 一方水土，一方文化 一、教学目标 1.通过本课学习，使学生对贵阳地域性文化有初步认识。 2.了解贵阳人口结构的“多民族”性和文化的多样性。进一步认识和谐共处的文化融合与独特的民族风情。从居住、生活、音乐、舞蹈等方面加深印象。 二、教学重难点 1.重点：百花竞放的民族文化。通过看图，比较各个民族在服饰、舞蹈、音乐等方面的不同，从而理解“百花竞放”的文化特点。 2.难点：贵阳历史文化名人。注意引导增强自信心和对人物的初步感受。 三、课时安排（4课时） 1.和睦的民族大家庭 1课时 2.百花竞放的民族文化 1课时 3.贵阳历史文化名人 2课时 四、教学 1.本课内容主要涉及“地域性文化”这一相对较难理解的知识点。“文化”概念的不确定性、多义性只能通过学生对本地民族的多样性的了解和多民族文化的直观认识而获得。教学中不必深入，重在看图，因为我们的学生对民族文化有或多或少的接触和了解。本课相对与前面三课而言，既有联系，又很有独立性。联系在于地理环境对文化的形成产生的影响，独立性表现在文化毕竟不同于别的内容。教师深入浅出，结合贵阳的实际情况进行教学是非常重要的，抽象的概念要用形象来描述。 2.第一目“和睦的民族大家庭”，重在理解“和睦”，培养学生尊重他人，与人和谐相处的道德品质。“做一