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;;一怕文言文， 二怕写作文， 三怕周树人。 ;鲁迅生平与思想; 谁是中学生最喜欢的作家？首届上海市中学生现 代文阅读大赛组委会日前在本市20所中学千余名中 学生中进行了一项调查。结果显示，鲁迅的得票率 占了9%，遥遥领先于其他作家，个性和人格魅力是 中学生极为推崇鲁迅的理由。 上海语文特级教师金志浩分析说，现在的学生是 崇尚个性的一代，鲁迅独具个性的文笔和富有魅力 的人格能“征服”他们。此外，教材中选入鲁迅作品 较多也让中学生熟悉鲁迅。 来源：上海青年报; “我作为一名步入老境的作家，从少年时 代开始，六十多年来一直崇敬着一位中国的文 学家，那就是思维最敏锐、民族危机感最强烈 的鲁迅”，“阅读鲁迅已经伴随我的一生”。 ——大江健三郎; 鲁迅???于1881年，病逝于1936年。对于他的一生，为叙述便利，分为四个时期介绍。;一、幼少年时代的生活;1881年9月25日生于浙江绍兴。;祖父是清朝翰林院编修，当时正在北京做官。;父亲和母亲;13岁后家庭发生了两件大事，使他能用新的眼光来看社会。;家庭的迅速破产，使鲁迅饱尝世态炎凉，看到了上流社会的腐败。 ;鲁迅的外婆家在农村，他很小就有机会接触和了解农民。 ;资料3： “我生长于都市的大家庭里，从小就受着古书和师傅的教训，所以也看得劳苦大众和花鸟一样。有时感到所谓上流社会的虚伪和腐败时，我还羡慕他们的安乐，但我母亲的娘家是农村，使我能够和许多农民相亲近，逐渐知道他们是毕生受着压迫，很多痛苦，和花鸟并不一样了。”（《英译本〈短篇小说选集〉自序》1933年） ;受教育情况：从7岁到18岁离开绍兴以前一直在私塾读书。 ;二、寻求救国救民的真理;1898年，鲁迅离开绍兴，来到南京，探求新路。;接受了进化论的影响。 ;在南京接触到了当时翻译过来的科学和文艺的书籍。;1902年，为进一步探求救国救民的道路，考取官费到日本留学。;风雨飘摇的祖国和异邦所受的屈辱，激发了鲁迅忧国忧民思想。 ;1904年，到仙台医专学医。;在仙台医专受到了藤野先生的关怀和教诲。; 藤野先生是鲁迅先生最敬重的老师 ；叙事散文《藤野先生》是鲁迅最看重的作品。1935年，日本岩波文库要出版《鲁迅选集》，译者增田涉到上海征求鲁迅意见，问他选哪些文章才好。鲁迅回答：“一切随意，但希望能把《藤野先生》选录进去。”;在仙台医专受到的两次刺激; 第二年添教霉菌学，细菌的形状是 全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日 本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了， 围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 “万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 《呐喊·自序》） ;弃医从文 ;1909年，回国，开始了教育生涯。;1912年，北上赴教育部任职。;辛亥革命给鲁迅带来了短暂的兴奋，之后他陷入了苦闷。;三、在新文化运动中呐喊;在五四新文化运动中，发出了向封建传统进攻的呐喊。;从此以后，一发不可止，写了一系列小说。;小说中表现出对于“国民性”问题的思考。;鲁迅的创作“显示了文学革命的实绩”。; 所从事的教育活动;1926年，鲁迅坚决支持反对北洋军阀政府的学生运动。在北洋军阀当局迫害下离开北京。;这一阶段，鲁迅有过再度的苦闷。;在寻求真理的过程中不断解剖自我。;四、最后十年的辉煌战斗;1927年10月后，定居上海，开始了最后十年的战斗生活。;本时期鲁迅主要写作杂文。;愤怒抨击当局的白色恐怖;在粉碎国民党的“文化围剿”中表现出铮铮铁骨。;创作成就;中国共产党的最亲密、最可靠的朋友;1936年10月19日，因病于上海逝世。;各界沉痛追悼鲁迅; 资料18： “鲁迅是中国文化革命的主将，他不但是伟大的文学家，而且是伟大的思想家和伟大的革命家。鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格。鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向就是中华民族新文化的方向。”