秋天教案5(七年级语文)nwHMUM.docVIP

《秋天》导学案 主备人：时越 审核：七年级语文备课组 班级：姓名：组别： 学习目标 1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2．体会诗歌优美的意境。 3．揣摩、品味本文优美的语言。 4．培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 知识链接： 1．作者简介 何其芳(1912—1977)，现代 、 、 。原名 ，出生于四川万州一个守旧的大家庭。幼年时即喜爱中国古代诗词小说，1929年到上海入中国公学预科学习，读了大量新诗。1931—1935年在北京大学哲学系学习。大学期间在《现代》等杂志上发表诗歌和散文。1936年他与卞之琳、李广田的诗歌合集《汉园集》出版，他的散文集《画梦录》于1937年出版，并获得《大公报》文艺金奖。大学毕业后，何其芳先后在天津南开中学和山东莱阳乡村师范学校任教。 2．写作背景 《秋天》选自何其芳早年创作的诗集《预言》(1931—1933)。当时作者是20多岁的大学生，难得这位诗人将视野投向乡野，投向普通人的活动场景，以观者的身份言身外他人之事，表现一派明朗纯净的诗意诗风。诗作采用直陈其事的写法，表面看来似乎简单、直白，缺少象征的奥义，实则意味情味既深且长。诗中透出那么一种氛围，那么一种神韵，这是最能勾住读者心魄的东西。 自主学习案 1、秋天，会使人联想到漫山遍野的红叶，想到麦浪滚滚的农田，想到硕果累累的山野 ……秋天会让你产生怎样的联想呢？中.考.资.源.网 秋天，会使我联想到 ，想到 ，想到 。 （提示：可以填一个词、一句诗、一幅画、一首曲） 2、自由读课文，借助工具书和课后的注释读准字音、理解词义。 ﹙1﹚读准字音。 肥硕﹙ ﹚栖息﹙ ﹚乌桕﹙ ﹚梦寐﹙ ﹚清洌﹙ ）枯涸﹙ ﹚寥廓﹙ ﹚ （2）释义。 丁丁： 肥硕： 栖息： 寥阔： 枯涸： 清洌： 3、诗人为我们描绘了一幅怎样的秋日图景，你是从哪些地方看出来的？ 提示：捕捉诗中具有特征性的事物来品析，如表明秋天的天气特征的露珠、冷雾、白霜；体现农家特色的稻香、镰刀等。 从 一句（或几句）诗中，我看到了一幅 的秋日图景。中.考.资.源.网 4、再读诗歌，注意停顿和节奏。 方法链接 （1）朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 （2）学生正确划分诗歌的停顿。 （3）生自由朗读课文。 5．这首诗只有短短三节，却勾画了秋天特有的韵味，描绘了三幅既流动又整合的画面，试分析一下课文的结构。 合作探究案 （一）、品味语言 学生有感情地朗读这首诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。 方法链接 品味诗歌的语言可以从以下方面进行：（1）用词的贴切、准确（2）修辞的运用（3）句式特点（4）表达的感情 示例：放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。? 学生有感情地朗读这句诗，体会、分析感情、语言的精妙之处。?主要分析加点词的表达作用：(美句赏析参照)?????1、???伐木声丁丁地飘出幽谷--------?????2、?秋天栖息在农家里——????3、?轻轻摇着归泊的小桨——????4、?秋天游戏在渔船上——?? 5、?秋天梦寐在牧羊女的眼里——? （二）．品析诗歌的意境美，体会作者的思想感情，把握主旨。 方法链接 如何体味诗歌的意境 意境是作者描写某种事物所达到的境界，是作家的思想感情和作品的生活图景的和谐统一的结果。体味意境的方法主要是通过对词句的品味，把握意象，抓住诗的画面和气氛，去理解、感受“此时”“此景”中“此人”的“此情”是什么。 1、三节诗又是三幅画，请你们结合对诗歌的理解，尽情发挥想象，用富有文采的笔调描绘你最喜欢的一幅画面，并为你的画拟写一个漂亮的标题。 2．这首诗诗画和谐统一，营造了一个清远、清净、清甜、清柔的意境，描绘了一个美丽动人的秋，给人以深刻印象。 朗读诗歌，体会诗人蕴含在字里行间的思想感情，说说诗人通过这首诗为我们创设了怎样的意境，寄予了自己怎样的思想情感？ ?中.考.资.源.网 （三）齐读、自背、齐背、比赛背诵。 课堂小结：本诗从多种感官角度出发，运用比喻、拟人的修辞，写出夏忙后农闲的景象：农人世外桃源