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与反思列表教学设计与反思列表 ☆教学基本信息 课题 人教版一年级上册课文第6课《静夜思》 作者及工作单位 ?丁其兵——浙江省台州市白云小学沙南教学点 ☆指导思想与理论依据 主要是先引导学生先懂得离乡之心、思乡之意，营造“这么一个夜晚”的浓郁气氛。这样，很容易就进入诗意，和“李白”们达成共鸣。至于字词的教学，也就在理解诗意的过程中“扫描”过去了。 ☆教材分析 《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。 ??? 学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。 ☆学情分析 1.一般学生，教学前都已会背诵这首诗，因此可以加强识字教学。 2.离愁别绪，一年级学生感受不是太多太强烈，因此从日常生活中唤起学生的 离愁别绪是为重要。这就像个开关，打开它，本诗歌的理解到位和情感目标就 能顺利地达成。 3.个别学生字词和背诵有障碍的，可以放在课前课后进行个别辅导。 ☆? 教学目标 认识4个生字，会写生字“思、疑、霜、故”，理解诗句。 感受诗歌所描绘的美好意境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之 情，体会诗人的思乡之情。 3．正确、有感情地诵读、背诵这首诗文 ☆教学重点和难点 1.?学习古诗，重在吟诵。教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境——此为难点。 2.本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。? ☆教学过程 一、导入 1.导语：古代交通落后，没有飞机、火车、轮船，最多也只有速度不快的马车和帆船等，因此许多长年在外做生意或在外当官的人，白天忙碌之后，漫漫长夜，思念家乡和亲人也就在所难免。尤其是月圆之夜，看着四周的万家灯火，人家团圆，自己却孤身一人，只有对着天上的一轮圆月，倾诉无限的情感。想象自己的家乡也一轮圆月高挂，自己的家人朋友也在对月怀想。 唐朝时，喜爱四处旅游观景访友的李白，有时长年漂泊在外，也会对着夜晚高挂在天际的圆月触景生情。诗人都是情感丰富的人，心中积累的情感越来越满，就变成了一腔诗情，成就了一首流传千古的思乡诗歌。一起吟诵： 静夜思 唐·李白 床前明月光， 疑是地上霜。 举头望明月， 低头思故乡。 可以说，李白和所有流浪在外的人儿，有着一样的思乡思亲情结的人，以及他们家乡的亲朋好友，无不爱上了这首简单的诗歌，因为它深深表达了人们思乡思亲的情感——作为人的最基本的情感之一。类似这样的诗作，比李白早就诞生了，但直到现在，所有的中国人，所有的华人，只要读书识字的人，都知道和熟悉这首诗，这首诗可能是我国流传最广泛的诗歌。一个原因是，它简单平白，但却感情深、感情真、感情纯。 二、揭题、释题。 1.读题目“静夜思”。然后请看图，并联系题目“静夜思”：说说这是一个怎么样的夜晚？（谁在什么地方，思念什么？） 这是一个月儿圆圆（明月当空、明月高挂、明月朗照）的夜晚； 这是一个夜色深深的夜晚； 这是一个静静的夜晚； 这是一个漂泊在外的人（失眠）睡不着觉的夜晚； 这是一个难忘的夜晚； 这是一个离家在外的人思念家乡的夜晚； …… 所以题目叫“静夜思”多么合适，多么富有诗情画意啊！马上让我们的心静下来，沉入到月明夜深的无边思念之中。 2、“思”：思念，想念。你们有没有在某个夜晚思念别人。比如住在外婆家时，思念妈妈。或者在自己家时，思念外婆外公。 由此，可以想见离家在外的李白那深深的思念家乡之情。再次深情地吟诵本诗。 三、初读古诗。 1、借助拼音自由读，多读几遍，要求把每个字音都读准。把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。 2、检查整首诗读的情况。（主要是字音要读准） 3、再自由读或和同学一起读，并讨论读懂了什么，或有什么疑问。读后课堂交流：你知道了什么，想知道什么。（字词句篇都可以说，读出什么说什么，心中想到什么说什么，跟诗歌内容有关即可。也可提出疑问） 预设内容：明月的光（明亮的月光）照在床前的地上，像是洒（铺）上了一层白霜。抬头（举头）远望天上的一轮明月，低头思念起故乡来。 举头：抬头。“举头”“低头”动作相反，但这两个动作间，尽是思乡之情。孤身一人，只能抬头望月，低头思乡，还能干什么呢？心里想着故乡和亲人，离家在外，也只能抬头望月，想象家乡亲人也在望着月亮，想着自己。还能干什么呢？那时，没有电话，更没有网络视频，只有痴痴地举头望月，深深地低头思乡啊。 明月多么像母亲（亲人）的眼睛，和他乡的游子，你望着我，我望着你，你思念我，我思念你…… 如果明月是照相机，将会拍下这一举头一低头间的思乡之情；如果明月是摄像机，将会摄下这举头望月、低头