依法管理班级课程实例.pptVIP

依法管理班级; 随着社会的飞速发展,人们对教师的要求越来越高,教师的职业已经成为一个高危性的行业.我们行走在法的边缘,时常弹奏法的琴弦.所以应该多学点法,让自己的师德层面里,更多些理性和规范 师德是教师从事教育教学行为所要必须具备的职业道德.而道德与法律是孪生兄弟,道德是法律的底线,法律是道德的进一步明确和规范. 没有法律支撑的所谓道德,经常会淡化为一种虚伪的外衣.其实,许多教师在教育教学中的失误,并不是不爱孩子,而是不清楚法律要求我们怎样去爱. 没有法律规范的所谓道德,在利益诱惑和压力释放时,只能是弱不经风的纸壳.无所谓的态度或偶尔一次的侥幸心理,常会让我们如梦方醒般遗憾终生; 有的教师对待学生的错误，采取的教育方式方法不当，挖苦羞辱学生，以言语伤害学生，从而严重伤害学生自尊，侮辱学生人格，这种行为有时??产生意想不到的严重后果。甚至一句话会影响孩子一辈子，现在的孩子个个都是小皇帝心理非常脆弱，稍有不甚就出问题，如某中学老师批评违纪学生，越说越气，就说：“你去死吧。”结果，该生从三楼跳下，摔断双腿。 ;我们先来看两个案例：;案例2： 某校有位学生在校长信箱里投了一封信，信中提到其班主任在开学初的自我介绍：“我的耳朵很灵，眼睛特别尖，你们的一举一动，说过的每句话，我都知道得非常清楚。所以，你们最好老实点，别想耍花样！” 还说：“我教了这么多年书，你们的心理我早摸透了，甭给我玩猫腻，我治人的方法有的是，一招比一招损，有不怕死的就试试！”; 案例1属于比较严重的事故，这属于体罚方面的；案例2中老师说得话比较随意，恐怕也比较常见。这几年来这方面的案例很多，特别是在体罚学生方面，虽然明令禁止，但是在实际生活当中这种现象还是非常多。比如，私自拆看学生信件，强迫搜身等。再比如，侮辱、谩骂甚至殴打学生等一系列的惩罚措施，这些都在精神与肉体上造成了对学生的伤害。这说明现实中仍有一些教师法律观念淡薄，在不知不觉中便侵犯了学生的合法权益，也说明我们的班主任工作是越来越难干，可以预见我们的班主任工作涉及到的法律问题会越来越多，这就要求我们要不断地学习，不断地去更新观念，适应新形势发展的需要。;一、班主任对教育政策法规的遵循;（一）教育政策和法规;1.《宪法》教育条款 2.教育基本法 3.教育单项法律 4.教育行政法规 5.教育的地方性法规 6.教育的部门规章 7.教育的地方政府规章 8.教育的国际性条约协定宣言等;（二）班主任开展德育工作的政策法规遵循 自从1988年党中央颁发《中共中央关于改革和加强中小学校德育工作的通知》以来，关于德育的政策法规不断出台，对学校德育工作的方向、内容和管理提出了明确的系统的要求，基本构建起了现当代学校德育的规范体系 ;1．有关德育目标的规定。《中学德育大纲》规定： “阶段德育目标：热爱祖国，具有民族自尊心、自信心、自豪感，立志为祖国的社会主义现代化努力学习；初步树立公民的国家观念、道德观念、法制观念；具有良好的道德品质、劳动习惯和文明行为习惯；遵纪守法，懂得用法律保护自己；讲科学，不迷信；具有自尊自爱、诚实正直、积极进取、不怕困难等心理品质和一定的分辩是非、抵制不良影响的能力。” ;2．有关德育内容的规定： 《中学德育大纲》规定，阶段德育内容要点主要是以下八个方面：爱国主义教育；集体主义教育；社会主义教育；理想教育；道德教育；劳动教育；社会主义民主和遵纪守法教育；良好的个性心理品质教育。除以上各系列内容的教育外，还要随着经济、政治形势发展进行形势任务和时事政策的教育。;3．有关德育实施的规定。 （1）德育实施指导思想的规定。突出体现在《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中，这份意见指出，当前和今后一个时期，加强和改进未成年人思想道德建设的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻十六大精神，全面落实《爱国主义教育实施纲要》、《公民道德建设实施纲要》，紧密结合全面建设小康社会的实际，针对未成年人身心成长的特点，积极探索新世纪新阶段未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，教育和引导未成年人树立中国特色社会主义的理想信念和正确的世界观、人生观、价值观，养成高尚的思想品质和良好的道德情操，努力培育有理想、有道德、有文化、有纪律的，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。 ;（2）班主任德育工作的实施原则。《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出加强和改进未成年人思想道德建设应遵循以下原则：坚持与培育“四有”新人的目标相一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相