信息时代的教师能力发展与学生学习变革...科目讲解.pptxVIP

信息时代的教师能力发展与学生学习变革西北师范大学教育技术学院郭绍青 教授guosq1995@163.com目录ontentsRelated Documents案例一： 协同教学背 景城乡互动教师专业能力协同发展研究的一个案例时 间2008年9月至2011年12月学 校兰州交大附小和银滩路小学实验内容校级协同习作教学技术条件专题学习网站对 象4－6年级学生Related Documents案例一： 协同教学方 法每所学校选取2个班级（共4个）为实验班，选取2个班级（共4个）作为参照班。在参照班采用传统教学方法，实验班开展专题网站支持下的校级协同习作教学。过程评价教师、学生和家长共同参与对学生的习作评价案例一： 协同教学－教学实施过程案例一： 协同教学－教学实施过程案例一： 协同教学－教学实施过程交大附小银滩路小学案例一： 协同教学－教学实施过程教师每个习作单元提供自作指导、习作范文、学生作品、习作素材等组织学生、教师、家长开展互动交流讨论协作为学生按不同文体建立专题协作网站，每个网站下包括资料库、协作常识、单元作文视频资料等网上评议或修改学生作品案例一： 协同教学－教学实施过程家长评议学生作品提供改进建议上传教学资源案例一： 协同教学－教学效果案例一： 协同教学－教学效果学生学习态度发生变化78 %的同学认为与传统的方式相比更喜欢专题网站支持下的写作方式。90% 的同学对写作更感兴趣。87.4%的同学认为自己的作文水平比以前有很大提高。学生学习成绩有提高交大附小五年级二班作文成绩较前一年提高8.78分，高出参照班6.98分；六年级一班作文成绩较前一年提高1.88分，高出参照班7.7分。案例一： 协同教学－教学效果家校互动得以加强开辟了家校协同教学的渠道和方式。家长参与学生作品评议、与教师开展网络讨论，更加了解自己学生作文水平。提高了家长对孩子作文指导的针对性和对孩子开展网络学习的支持。部分家长逐渐参与网站协同建设和维护。案例一： 协同教学－教学效果建立了较为系统的校本有效教学资源，形成了由20余个网站构成的习作教学网站群，并得到广泛应用，网站日访问量近1400余次；形成了协同教学的氛围，参与实验的班级和教师数量不断增多，现已经覆盖两所学校所有班级，并继续向本地其它学校发展；对案例的看法1.出现了校际协同教学的雏形。2.家校能够建立有效的沟通桥梁。3.技术的有效应用能够帮助学生提高学习质量。4.促进了教师能力发展与学生学习方式的变革。Related Documents案例二： 远程合作学习背 景联合国儿童基金会在英国电讯公司（British Telecom）资助下实施的项目时 间2009年5月至2011年12月学 校青海省同仁县、宁夏原州区、云南永平县和玉龙县、江西省吉安县等5个县（区）的40所欠发展学校（称“项目学校”）和来自青海省西宁市、江苏省常州市、江苏省苏州市、云南省昆明市、江西省南昌市等5个市（区）的40所优秀学校（称“伙伴学校”）“1对1”结为伙伴关系。Related Documents案例二： 远程合作学习活动内容结对学校师生通过远程合作的方式共同开展基于项目学习（PBL）。技术条件项目学校建立必要的ICT网络学习环境。项目培训对两类学校教师和学生开展信息技术和PBL知识等方面的基础培训。对 象4－6年级学生Related Documents案例二： 远程合作学习方 法每所学校的3-5名教师和10-15名学生形成一个校内团队。来自项目学校（Project Schools）和伙伴学校（Partner schools）的2个团队确定共同的研究项目，通过远程合作开展基于项目的学习。成果展示3-5 名教师3-5 名教师在线学习社区研究项目（学习任务）项目学校伙伴学校实地互访交流 10-15名学生10-15 名学校基于项目学习的远程协作学习模式案例二： 远程合作学习案例二：远程协作学习——实施过程项目名称：蚂蚁行为探究实验学校：深圳南山 Vs 甘肃平凉实验领域：语文、科学、信息技术甘肃崆峒解放路小学深圳南山实验学校远程协作学习——实施过程（教师活动）共同探讨探究项目主题开展网络远程交流协商接受探究学习相关培训指导学生开展实践探究活动 远程协作学习——实施过程（学生活动）交流讨论观察结果设计实验验证假设开展实地观察共同阅读书籍＼撰写故事远程协作学习——实施过程（学生活动）网络分享探究作品网络分享探究结果跨学科：小蚂蚁大世界/跨学科跨年级VCT：小蚂蚁大世界.ppt形成跨学科：小蚂蚁大世界/跨学科跨年级VCT：小蚂蚁大世界.pptVCT跨学科：小蚂蚁大世界/跨学科跨年级VCT：小蚂蚁大世界.ppt学生作品 网络支持下远程