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* * 健康教育学 王丽荣 绪论 Introduction Part I : 健康教育学的概念 Part II : 健康的概念及影响健康的因素 Part III : 健康教育及健康促进的概念 Part IV ： 健康教育的意义 Part V : 健康教育工作步骤 Part VI ： 健康教育学的相关学科 Part VII ： 健康教育发展概况 Part I 健康教育学 健康教育学是研究健康教育的基本理论和方法的一门科学，是医学和行为科学相结合所产生的边缘学科。 Part II 健康 WHO对健康下过这样一个定义： 健康不仅仅是没有疾病或不虚弱，而是身体的、精神的健康和社会幸福的完满状态。 健康 生理健康 心理健康 社会健康 道德健康 生殖健康 影响健康的因素 从健康教育的角度看，影响健康的的因素中较重要的有四类，即行为和生活方式、环境、生物学和卫生保健服务。 一、行为和生活方式因素 吸烟与健康 饮酒与健康 饮食与健康 运动与健康 二、环境因素 自然环境与健康 社会环境与健康 四、卫生保健服务因素 卫生保健服务设施对人类健康的作用 卫生服务利用对健康的影响 Part III 健康教育和健康促进 健康教育是旨在帮助对象人群或个体改善健康相关行为的系统的社会活动。 健康促进是促进人们维护和改善他们自身健康的过程，是协调人类与环境的战略，它规定了个人与社会对健康各自所负的责任。(健康教育+环境支持） 一、健康教育 通过有计划、有组织、有系统的社会活动和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病、促进健康和提高生活质量。 健康教育的核心 健康教育的核心是教育人们树立健康意识、养成良好的行为习惯 和生活方式，以降低或消除影响健康的危险因素。 二、健康促进 美国健康教育学家格林教授将健康促进定义为： “健康促进包括健康教育及能促使行为与环境有益于健康改变的相关政策、法规、组织的综合。” 1986年WHO在渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宣言》中指出：“健康促进是指促进人们提高、控制和改善他们自身健康的过程。” 1995年WHO西太区办事处发表《健康新地平线》重要文献指出：“健康促进是指个人与家庭、社区和国家一起采取措施，鼓励健康行为，增强人们改进和处理自身健康问题的能力。” 健康促进的五个活动领域 建立促进健康的公共政策 创造健康支持环境 加强社区行动 发展个人技能 调整卫生服务方向 健康促进的三项基本策略 策略 倡导 赋权 协调 三、健康教育与健康促进的关系 健康教育需要健康促进的指导和支持 健康促进需要健康教育来推动和落实 三者的区别与联系 卫生宣教 健康教育 健康促进 Part IV 健康教育的意义 健康教育是人类与疾病做斗争的客观需要 健康教育是人们提高健康水平的无限愿望与有限资源的矛盾的产物 健康教育是医学科学发展的必然结果 三大法宝 传染性疾病 占主导时期 新应对 策略 预防接种 杀菌灭虫 抗菌药物 社会医学 行为医学 环境医学 慢性非传染性疾病占主导时期 由于疾病谱的变化，生物医学模式下对待疾病的三大法宝也遇到了挑战 Part V 健康教育工作步骤 健康教育诊断 制定健康教育干预计划 实施健康教育干预 对干预进程和结果进行监测与评价 Part VI 健康教育学的相关学科 医学科学 行为科学 教育学 健康传播学 社会营销 卫生政策与管理学 Part VII 健康教育发展概况 我国健康教育的发展概况 国外健康教育发展概况 一、我国健康教育的发展概况 我国古代的健康教育 近代以来新中国建立前的健康教育 新中国建立后的健康教育 从20年代开始，在全国城乡和学校建立了若干卫生教育实验区。陈志潜教授在河北省定县的实验，针对农村的四大病根——“贫、愚、私、弱”，提出了以生计教育治贫、以文化教育治愚、以民众教育治私、以卫生教育治弱的方针。 陈志潜教授 * * *