听《天气和气候》这节课的感悟.docVIP

听《天气与气候》这节课的感悟 从教材分析方面谈，以下是我对教材分析的感想。 1. 天气与我们的生活 知道 天气 和 气候 的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性 这些是我们学生必须掌握的，天气与我们的生活是紧密联系的 2. 气温与降水的分布 初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律。 初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。 使用气温、降水资料，绘制气温曲线和降水量柱状图，并读图说出气温与降水的变化规律。 3. 主要气候类型 ●在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 ●举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ●举出日常生活中实例，说明气候对生产和生活的影响。 依据课程标准，不同版本的教材都把该部分内容作为重点章节编写。我们所使用人民教育出版社的教材把该部分内容编写于七年级地理上册第三章，主要涉及到天气和气候定义、特点及其区别，天气预报、气温和降水的变化与分布、世界气候类型分布及成因等要点。 从感性材料入手，联系实际生产、生活，使学生在教学活动过程中体会、认识有关概念的内涵和基本原理，并在学习过程中初步学会一些基本的技能和能力，这是贯穿本章教材编写的指导思想。 从学情方面分析，当前初一学生的思维发展主要表现为形象思维为主体，并向逻辑思维转换的过程。因此，应重视让学生积极参与学习，通过互动合作，积极动脑、解决问题，形成逻辑判断和推理能力 。 学生在小学及中学数学课中已具备了一定的分析图表能力。但是在中学地理课中还是第一次接触绘制和阅读曲线及柱状图。而且，数学的折线图与地理气候图有许多不同之处。因此如何使学生树立信心，掌握曲线及柱状图的绘制方法，及分析规律是教学的关键。详细分析、反复练习、重在落实是必不可少的步骤。 三、教学建议 （一）教学目标 依据 现有地理新课程标准所规定的内容，考虑到学生的认知水平和接受能力，同时又要 最大限度 地促进学生的发展，教学目标可以定为： 1．学生能说出 “ 天气 ” 和 “ 气候 ” 的区别，并在生活中正确使用这两个术语。 2．学生能识别 天气预报 常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．通过学习、绘制某地气温年变化曲线和降水量柱状图，学生能掌握基本绘制气温曲线和降水柱状图的技能。 4. 通过分析各种 气候 气温曲线和降水柱状图，学生学会分析其方法，学会判读等温线图和等降水量线图，为今后的学习打好基础。 5. 在世界气候分布图上找到主要气候类型及分布地区，能够简单分析其成因。 6. 通过分析天气、 气候和人类的关系，学生能关注身边的地理知识、自然现象，初步建立起地理知识来源于生活、服务于生活的正确认识。 （二）教学重难点 教学重点：识记天气符号，天气和气候的区别。气温和降水的时间分布和空间分布规律，影响气候的主要因素及其世界主要气候类型的分布。 教学难点：气温和降水的分布规律，影响气候的主要因素。 （三）教法和学法 为了体现教师为主导，学生为主体、知识为主线、育人为主旨的教学原则，从初中学生以形象思维为主的心理学特点出发，教师可以采用从学生生活实际入手，指导分析法、探究讨论法以及游戏教学法等。几种方法相辅相承，贯穿于整个教学过程。 在当今信息时代，现代教育所面临最严峻的挑战已不是如何是受教育者学到知识，而是如何使他们学会学习。因此，加强学生的学法指导尤为重要。特别是对学生读图的指导，归纳总结的指导尤其重要。 （四）重点教学安排 1. 天气、气候和人类的关系 这部分内容在教材的四节都有涉及，是整个教学的一条线索，大部分教师对这个问题也都比较关注，比如有的教师在设计天气与人类生活关系的时候，从衣食住行来说明，同时启发学生从天气与农业生产的关系，天气与军事的关系，天气与工业生产、工程建设、商业活动、旅游活动、休闲娱乐的关系等其他方面进行补充。 总之尽可能的鼓励学生多角度，多方面说明天气与人类社会的关系。 在这里有必要提醒大家，教师在设计这些教学时，要考虑正面的影响，也要考虑负面的影响，要考虑对生活的影响，也要对关注生产的影响。不能一味的说下雨天穿什么衣服，气温低我们穿衣服要注意什么，即使我们提这样的问题也要学生在思考后才能得到答案。要有递进的问题，致力于培养学生的思维。比如分析气候对于我们旅游活动设计的思考，教师也可以提出冬季到海南我们要准备什么样的衣物？原因是什么？这个问题学生比较容易答出来，接着教师可以追问为什么南北有这样的差异？层层递进的问题让学生的思维始终是在活跃的状态。也就是教师在设计天气与气候和人类的关系的时候，设计思路应当是有体系、有目的，不能是碎片的堆积。 2．天