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深入贯彻以人为本理念，搞好小学班主任工作-班主任论文 深入贯彻以人为本理念，搞好小学班主任工作 摘 要：小学阶段是学生成长的关键时期，小学班主任的管理水平对小学生有着重要的影响。新课改提出要以学生为主体，关注学生成长，促使学生素质得到全面发展，因此，对于小学班主任来说，更应该坚持以人为本的管理理念。本文从以人为本理念对小学班主任管理的重要作用开始分析，结合当前小学班主任管理中存在的问题，对以人为本理念在小学班主任管理中的应用提出了一些措施和方法。 　　关键词：小学班主任；以人为本；作用；应用 　　以人为本的理念要求教师在教学的过程中，要以学生为本，关注学生，尊重学生的个性特点和个人成长，使学生得到全面的发展。小学班主任是班级的领导者、组织者和管理者，小学班主任管理的水平，直接关系着学生的发展、班级的管理，也影响着班级、学校和家庭三方的沟通联系。在新课改和素质教育不断深入的形势下，将以人为本理念引入小学班主任管理中，具有积极的意义。 　　一、以人为本理念对小学班主任管理的重要作用 　　1.可以增强学生的主体意识 　　小学时期是学生成长发展的重要时期，是为今后学生发展打好基础的阶段，将以人为本理念应用其中，能够提高小学生的主体性，帮助学生树立和增强主体意识。小学生的主体意识提高了，他们学习的积极性和主动性也会增强，有助于提高他们的主观能动性，促进小学生在学习和生活上的发展。而且主体意识的增强可以促使他们以更高的标准来严格要求自己，督促自己不断进步，从而促进小学生素质的全面提高。 　　2.可以增强学生健康人格的培养 　　小学阶段的一个重要任务就是对小学生健康人格的培养。在小学教育的过程，如果小学班主任缺乏对学生发展的关注，就会使小学生出现缺乏爱心和责任心，集体意识、社会意识不强等问题，影响小学人格和个性成长。而将以人为本理念应用于小学班主任管理中，在提高小学班主任管理水平的同时，也有利于学生信念、意志等情感的培养以及个性发展，帮助学生形成健康、良好的人格。 　　二、当前小学班主任管理中存在的问题 　　1.小学班主任对应试、升学的关注度过高 　　虽然素质教育推行有一段时间了，但是一些小学班主任还是过分注重学生的应试成绩、升学率，以分数定好坏的现象还很严重。学生如果考试分数高，在班主任眼里就是好学生，就会被重视，甚至会得到奖励，这很容易使学生产生只有追求高分才是好学生的错觉，拼命追求考试分数。而人的精力是有限的，不管是班主任还是小学生，过分的追求分数，就会使其他的素质的提高受到影响，最后使得素质教育沦为一个口号，没有实际功效，不利于学生的成长。 　　2.对学生的主体地位重视程度不够 　　在小学教学模式中，小学生一直处在被动的地位，被动的接收教师讲授的内容、被动的进行学习。虽然由于年龄、心理和认知的原因，小学生学习的主动性发挥得还不够强，但是，学生作为学习的主体沦为绝对被动的地位，其主动地位无法发挥其功能，长此以往，学生学习的主动性就会丧失，完全沦为学习的机器，他们的自主能力、主观能动性等都无法得到培养和锻炼，不利于他们的学习和发展。 　　3.对学生对认识不够清晰 　　小学生正处在发育成长的阶段，每个学生的发育水平都会有所差别，心理、认知水平的发展程度也会不同，而且小学生作为独立的个体，每个人都拥有不同的个性和特长。而一些小学班主任在管理时，对小学生个体的认识不够清晰，不了解每个学生具体的情况，不能对他们的学习和生活进行分层次、有针对性的教育，而是按照同一个标准对学生进行教育、管理，使得学生没有得到公正、公正的对待，发育程度较慢的学生受到忽视或歧视，打击他们学习的积极性，产生自卑的心理，而有特长的学生也因为受到忽视而失去继续学习的兴趣，放弃对特长的培养。 　　4.不重视学生个性的培养 　　小学生的特点是活泼好动、精力充沛，这个时期正是个性培养的关键时期。而在实际中，很多小学班主任并没有以人为本的理念，对学生个性的培养并不重视，在他们的观念中，学生的任务就是学习课本的知识，将知识掌握好。他们没有意识到个性培养对学生的学习和成长所具有的重要意义，因此没有给予学生个性发展足够的重视，这就使得小学生个性单一，没有个性特点、特长，在竞争日益激烈的社会发展中，这样的个性并不能适应社会的发展需要。 　　三、以人为本理念在小学班主任管理中的应用措施 　　1.更新管理理念，重视以人为本理念的应用 　　一切为学生服务是教师的宗旨，因此，小学班主任应该充分认识到学生的主体地位，重视学生的主体性，更新自身的管理理念，树立以人为本的意识，以学生的发展为本，尊重学生的个体成长，促使学生能够充分发挥自身潜能，使他们的个性得到自主的发展。 　　小学班主任在管理的过程中，要重视小学生的主体地位，要认识到小学生也是一群充满生命活力的个体，在进行管理时要以平等、公平、民主的