向心加速度 向心力.docVIP

高中物理教案——主备人温光建 第 PAGE 3 页 共 NUMPAGES 4 页 第 PAGE 3页 - 高中物理课堂教学教案 年 月 日 课 题 §5.6向心加速度 向心力 课 型 新授课（1课时） 教 学 目 标 知识与技能 1．理解速度变化量和向心加速度的概念， 2．知道向心加速度和线速度、角速度的关系式． 3．能够运用向心加速度公式求解有关问题． 过程与方法 体会速度变化量的处理特点，体验向心加速度的导出过程，领会推导过程中用到的数学方法，教师启发、引导．学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果． 情感、与价值观 培养学生思维能力和分析问题的能力，培养学生探究问题的热情，乐于学习的品质．要通过教师的引导让学生体会成功的喜悦． 教 学 重点、难点 教学重点 理解匀速圆周运动中加速度的产生原因，掌握向心加速度的确定方法和计算公式． 教学难点 向心加速度方向的确定过程和向心加速度公式的推导与应用． 教 学 方 法 探究、讲授、讨论、练习 教 学 活 动 [新课导入] 上节课我们学习了匀速圆周运动，同学们回忆一下，匀速圆周运动有什么特点？ 匀速圆周运动是匀速运动吗？ 回答的很好，虽然它大小不变，但方向时刻改变匀速是指速率不变。所以他仍是变速运动。既然它是变速运动那就有加速度，那么做圆周运动的物体，加速度的大小和方向如何确定呢?——这就是我们今天要研究的课题． [新课教学] 一 向心加速度 αABθ α A B θ θ A B 黑板上画的是质点做匀速圆周运动的轨迹，假设t时刻质点在A点经过△t到达B点。在A点的速度我们很容易在图上画出来，沿A点的切线方向B点速度沿B点的切线方向大小（长短）相等，在△t时间内的平均加速度在△t→0时的极限值就是A点的瞬时加速度，因此 要求加速度a就先要求出△v。从图上我们很容易画出△v，（三角形法则）如图2。 得到了A到B的速度变化量，但是我们要到是在A点的加速度方向，大小。从图上可以看出△t→0，A与B接近于重合 ，可得θ→0，2α+θ=180°α=90°-θα越来越大，越接近于90°△v与垂直并且指向圆心。公式在△t→0时的极限值就是A点的瞬时加速度，因为加速度的方向与△v方向相同，于是可知A点的瞬时加速度与A点瞬时速度垂直，并且指向圆心。 这样我们得到了得到加速度的方向，前提是匀速圆周运动。 2大小 根据两个三角形相似得： 当t→0时，有t→0时， 又因为 有 做匀速圆周运动的物体是有加速度的，这个加速度就是向心加速度，之所以叫向心加速度，是因为方向始终指向圆心。 二：向心力 由牛顿第二定律得知既然物体有加速度那么物体一定受力，这个力就是向心力。效果：产生向心加速度 1方向:始终指向圆心 2大小:F=ma=m 由公式可以看出向心力大小与m,r,v有关下面我们通过实验来感受一下向心力，验证一下它的大小是不是和这些因数有关。 实验： 讨论：向心力到底是什么力呢？ 举例：链球在运动员丢出去之前做匀速圆周运动对链球做受力分析： 链球所需向心力其实是拉力的一个分力来提供。 通过受力分析得出结论： 1向心力是按效果命名的不是新的力，是某一个力或几个里的合力充当的。 2特点：沿半径指向圆心，不改变物体速度大小，只改变速度方向。 为什么向心力不改变物体速度大小，只改变速度方向呢？ 对物体受力分析速度方向上没有分力。 说明：对于变速圆周运动，向心力，加速度公式仍然适用。 学 生 活 动 匀速圆周运动是线速度大小不变（或角速度不变）的圆周运动。 不是，匀速圆周运动线速度方向一直在变化，所以匀速圆周运动是变速运动。 作 业 板 书 设 计 教 学 后 记