第十六课改变浮和沉.docVIP

PAGE PAGE 6 《改变浮和沉》教学设计 【教学目标】 1．科学探究目标：对物体浮沉状态的转换能提出自己的猜想和假设，并用实验的方法验证；初步掌握和用控制变量的方法进行科学探究。 2．情感态度价值观目标：体验到科学探究的快乐；体会科学知识在人类生活的重要作用。 3．科学知识目标：知道物体在水中的浮沉是可以改变的，了解改变物体的浮沉状态采取的方法，知道改变物体的沉浮状态在生活中的用途。 【教学重、难点】 重点：设计实验探究改变物体浮沉状态的方法。 难点：知道改变形状可以改变物体的浮沉状态。 【材料准备】 分组实验：桌面上：盐、小刀、皮筋、小块泡沫、塑料棒、木块、玻璃瓶、1号材料袋（鸡蛋、橡皮泥、、铁块、大块泡沫、实验记录单）、烧杯、水槽、抹布 演示实验：一个实心土豆、一个空心土豆、抹布、盐、塑料棒、水槽、烧杯 多媒体：课件（先切到展台） 【教学过程】 （一）谈话导入： 1、教师引导：上节课，我们研究了有趣的沉浮现象，今天老师给大家带来了一个土豆，根据你的学习和经验，判断一下：土豆在水中是上浮还是下沉？ （1）学生猜测（哦，你判断会沉，那还有不同意见吗？）（让学生说一下沉浮的理由） （2）究竟大家的判断对不对，我们可以用实验的方法来验证。（师展台演示） 哦！土豆真的沉下去了，看来大家的判断是正确的！（看来判断沉的同学，对了！）能够根据学习和经验进行科学、合理的判断，是科学研究的前奏，你们已经勇敢地迈出了第一步！ 2、学生交流方法：那现在，你能想个办法，让沉在水底的土豆浮到水面上吗？ 引导1——土豆切开、挖空：老师给你准备了一把小刀，一会儿你可以试一试。但是一定要注意安全。 引导2——泡沫：哎，这倒是一个简单易行的方法！ 引导3——木块：哦，你采用的方法和在土豆上绑泡沫的方法相似。 引导4——玻璃瓶：这是你的方法。 引导5——其实，我们可以采用的方法还有很多！想一想生活中还有哪些方法能够帮助土豆浮到水面上？ （如果此时，只给你一个气球和一根绳子，你打算怎么做？）哦，栓个气球向上拉，其实与我们用手的力量把它拉上来是一个道理。 ＄引导5——加盐：这是你的方法。 ※谈话：同学们交流了这么多的方法，我们怎么才能知道哪些方法是可行的呢？恩，动手实验是验证猜想的好方法。 3、学生动手实验：老师为每个小组准备了一些辅助材料，盐、小刀、皮筋、泡沫、玻璃瓶、木块（教师展示）如果你需要请到托盘里寻找，使用完请再放回托盘。心动不如行动，赶紧用你想到的方法让土豆浮起来吧！ 4、教师演示实验：土豆浮起来的小组请举手！老师这里还有一个土豆，我把它放在你的烧杯里，请大家仔细观察（演示）有什么现象出现？（浮起来了）哎，为什么会浮起来？ 5、学生交流 6、教师引导：有了猜想，请这位同学来验证一下。现在你知道它为什么会浮起来吗？ 7、教师小结：哦，原来将土豆的中间挖空也可以使土豆在水中浮起来，看来有许多的方法可以改变土豆在水中的沉浮状态。这节课我们来研究用哪些方法可以改变物体的浮和沉状态。（板书课题：改变浮和沉） （二）实验探究 [实验一 由沉到浮] 1、教师引导：为了研究这个问题，老师给大家准备了许多实验材料，鸡蛋、橡皮泥、木块、铁块、玻璃瓶、皮筋、大块泡沫，根据大家的经验，（先判断一下）这些物体在水中，哪些能够上浮，哪些能够下沉？ （1）学生交流 （2）教师演示：让我们来试试，同学们判断的对不对？哦，玻璃瓶、皮筋、泡沫浮起来了，鸡蛋、橡皮泥、铁块沉在了水底。看来有关物体浮和沉的知识，大家掌握的非常扎实！ 实验小贴士：1、充分利用材料，多想方法，比一比哪个小组的方法最多？ 2、讨论一种方法，验证一种方法，并及时在实验记录单上记录下发生的现象，比一比哪个小组的记录单最有特色？3、每观察到一个实验现象，就要问一句：为什么？4、物品要轻拿轻放，学会正确使用与爱护实验材料，保护好自己。 2、谈话提示：（将浮的物体取出来）那同学们能想个办法让沉在水底的铁块、鸡蛋、橡皮泥浮到水面上吗？大家可以边讨论边实验。（ 实验小贴士： 1、充分利用材料，多想方法，比一比哪个小组的方法最多？ 2、讨论一种方法，验证一种方法，并及时在实验记录单上记录下发生的现象，比一比 哪个小组的记录单最有特色？3、每观察到一个实验现象，就要问一句：为什么？4、物品要轻拿轻放，学会正确使用与爱护实验材料，保护好自己。 3、学生实验：明白实验要求了吗？材料在1号信封里。 4、学生交流方法：好，同学们停下来，老师给大家5秒钟的时间，将已经成功上浮的物体放在水槽里。 ※组织课堂纪律：第 小组真有团结协作的精神，他们小组已经做好了交流的准备，其他小组呢？哦，各小组都已经“整装待发”了！ 谈话：现在，哪个小组愿意第一个到展台前