三年级下册数学教案第三单元三位数除以一位数 第5课时商中间有0的除法(二)西师大版.doc

三位数除以一位数 第5课时 商中间有0的除法(二) 【教学内容】 教科书第54页例7及第55页课堂活动,第56页练习十一 第5,7~ 10题。 【教学目标】 1.进一步自主探索三位数除以一位数(被除数十位上的数不够除)的笔算方法,并掌握。 2.强化三位数除以一位数的算理,在练习中培养学生的运算能力。 3.结合具体的情境通过估算来确定三位数除以一位数(被除数十位上的数不够除)的商的大致范围,发展学生的数感。 【教学重、难点】 探索三位数除以一位数(被除数十位上的数不够除)的笔算方法,培养学生的运算能力。 【教学准备】 教学挂图或者课件、题卡。 【教学过程】 一、引入新课 1.口算天天练 11-8= 　　　7+9= 　　　20÷2= 　　　　16÷2= 0÷7= 　　　3×7= 　　　420÷2= 　　　200÷4= 出示题卡,让学生看着题卡以多种方式回答。 2.竖式计算 学生独立计算,同桌交流算法。教师请学生汇报算法。[点评:口算天天练习,提高学生的计算能力。竖式计算复习三位数除以一位数的算法,为下一步学习三位数除以一位数(被除数十位上的数不够除)做铺垫。] 二、教学新课 1.情境引入 出示教科书第54页例7。 教师安排学生认真观察挂图或者课件,收集数学信息,列算式,不要求计算。 教师巡视。汇报预设算式:624÷6=。 教师揭示课题:继续学习“三位数除以一位数”,并板书。 本环节设计1: 教师要求:先估一估,商是几位数,再试着去算一算,在一定时间后,分小组讨论各自的算法。 教师巡视学生的完成情况,收集一些好的做法和不正确的做法。 汇报预设。教师根据自己观察的情况,抽做正确的学生回答。 要求学生说一说做题的过程:先用6去除百位上的6,够除,商1;接着,6去除十位上的2,不够除,所以商0占位;把十位上的2和个位上的4合起来,用6去除24,在个位上商4,最后得出商104。 教师可以请学生再用自己的语言说一说“不够商1时商0占位”,并板书。 教师小结:在做三位数除以一位数时,先从最高位除起,一位一位地除。当除到不够商1时,就要商0占位。把这个数与下一位数合起再除,除到哪一位,商就写在那一位的上面。 本环节设计2: 师生共同完成这个算式的计算,在除到十位时,学生会对为什么商0有困惑,教师注意对商0的原因讲清楚,突破难点。 建议:教师可以根据各班的学情来选择用哪一种设计思路。教师可以利用在巡视时收集到的一些关键错误信息来讲解“不够商1,商0占位”的难点。如: 教师可以安排同桌讨论“为什么这位同学的商会是14”。 汇报预设: 在除到十位时,不够商1,这位同学没有商0占位,所以有了这个结果。 [点评:本环节通过学生运用以前的知识,自主探究,小组合作,教师适时引导去学习和突破难点,培养学生独立思考和善于合作的学习习惯。] 三、练习应用 1.算一算 完成教科书第54页“算一算”,要求学生以最快速度准确地完成,同桌交流方法。 集体订正。可以找一些错题来评讲,强调三位数除以一位数(十位上的数不够除)的方法。 614÷2=　　　 728÷7= 　　　981÷9= 2.应用检测 完成教科书第56页练习十一第7题。独立完成,同桌互评,集体订正。 四、反思总结 1.连一连 以最快速度完成教科书第56页练习十一第5题。 学生独立完成,同桌订正,交流方法。 教师分类小结:这一段时间学习的三位数除以一位数的一些类型如:口算——— 整百数、几百几十的数除以一位数;笔算——— 商是两、三位数,商中间有0的数的笔算等。 2.议一议 要求学生以小组为单位,议一议三位数除以一位数的通用方法,用自己的语言概括。 汇报预设: 先看被除数的最高位,最高位不够商1,就看被除数的前两位;除到哪一位,商就写在那一位的上面;每次除得的余数要比除数小。 教师通过学生的汇报归纳总结三位数除以一位数的通用方法:从最高位除起,除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;如果最高位不够除时,就看被除数的前两位;如果除到0时,商0占位;如果除到不够商1时,也商0占位;每次除得的余数要比除数小,并且在余数右边一位写下被除数在这一位上的数,再继续除。 3.课堂活动 游戏:小组4人,三个同学分别手拿2,4,6三个数字,任意组合成一个三位数,另一个同学手拿数字3,用组合的三位数去除以3。要求:尽量考虑到所有的三位数组合,在除之前,同学先估一估,并分类:哪些商是两位数,哪些商是三位数,哪些商中间有0。最后再单独计算。 4.分一分 完成教科书第56页练习十一第8题:各年级平均每班有图书多少本? 5.灵活运用 完成教科书第56页练习十一第9,10题,根据课堂进度合理安排完成时间(课堂完成或课后完成),请教师参考。 [点评:本课已把三位数除以一位数的所有类型学完。通过练习,让学生总结出三位数除以一位数的类型,并掌握各类