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2012年历史与社会教学论文评比 【论文标题】 放开手 让学生自主学习 【摘要】“学习有法，学无定法”。学习是有规律的，而学习的方法也是多种多样的，学生自主学习则是重要的学习方法之一。论文依据“杜郎口”教学模式，结合自己的教学实践，在教学上进行了“放开手，让学生自己学”的教学尝试，实施课堂45分钟明确分配成三个时段(45=18+15+12)：第一阶段(18分钟)——自主学习“学导案”、合作交流；第二阶段(15分钟)——师生互动，展示提升；第三阶段(12分钟)——反馈检测，完善“学导案”。即“学导案——成果展示——及时反馈”三大模块，来培养学生自学能力，并对这种学习模式做出了有效分析。 【主题词】自主学习；学导案；历史与社会 【作者姓名】 吴笑玲 【工作单位】 舟渔学校 【联系电话】 6372972 放开手 让学生自主学习 【摘要】“学习有法，学无定法”。学习是有规律的，而学习的方法也是多种多样的，学生自主学习则是重要的学习方法之一。论文依据“杜郎口”教学模式，结合自己的教学实践，在教学上进行了“放开手，让学生自己学”的教学尝试，实施课堂45分钟明确分配成三个时段(45=18+15+12)：第一阶段(18分钟)——自主学习“学导案”、合作交流；第二阶段(15分钟)——师生互动，展示提升；第三阶段(12分钟)——反馈检测，完善“学导案”。即“学导案——成果展示——及时反馈”三大模块，来培养学生自学能力，并对这种学习模式做出了有效分析。 【主题词】自主学习；学导案；历史与社会 叶圣陶先生说：“凡为教，目的是达到不需要教。”就是说要变“教”为“学”，教学生“会学”，培养学生自学能力。根据初中《历史与社会》教材特点，现行教材通俗易懂，图文并茂，生动有趣，阅读材料占一定比例。其次从教材编写特点来看，现行教材内容丰富，史论结合，线索清楚，规律性强，易理解。最后，从学生自身特点看，初中生已具备一定的阅读能力、理解能力、分析能力和评价能力，对历史事件、历史资料、生活现象特别感兴趣。教材特点和学生自身能力显示初中生具备自学能力，依据“杜郎口”教学模式，结合自己的教学实践，在教学上进行了“放开手，让学生自己学”的教学尝试，实施课堂45分钟明确分配成三个时段：第一阶段(18分钟)——自主学习“学导案”、合作交流；第二阶段(15分钟)——师生互动，展示提升；第三阶段(12分钟)——反馈检测，完善“学导案”。即“学导案——成果展示——及时反馈”三大模块，培养学生自学能力。 “学导式教学法”即以学生自学为主的基础上求得教师恰当指导的教学方法，学在导前、“学”与“导”结合。“学导式教学”发端于上世纪70年代末，形成于上世纪80年代，1991年后，“学导式教学”被列入世界五大教学法之一。目前中国有“杜郎口的三、三、六”自主学习模式、河北围场天卉中学“大单元”教学模式、宁达模式“自主式、开放型”教学模式、兖州一中“循环大课堂”等均属于“学导式教学法”的范畴。本论文“学导案”是相对教案的一个概念，是教师在充分了解课标、教材、教参和搜集教学资源的基础上，根据学生的认知水平和教学认知规律，从学习者的角度为学生设计的指导学生进行自主学习，帮助学生顺利完成学习任务的“学导”材料。 一、精心设制“学导案” 学生“自学”与教师“指导”应互相结合，目的是以“学”的目标，定“导”的方向，教学视角更精准；以“学”的规律，定“导”的内容，教学资源更优化；以“学”的起点，定“导”的路径，教学进程更高效；以“学”的需要，定“导”的策略，教学互动更和谐…… 以人教版八年级《历史与社会》第二课《冲破思想的牢笼》第一课时的“学导案”为例。 第一课时　　蒙娜丽莎的微笑　 课题 蒙娜丽莎的微笑 自学目标 1.通过学习文艺复兴时期的代表人物及文艺作品，了解文艺复兴时期的人文精神； 2.结合图文资料，学会利用现在资料获取历史信息的能力； 3.通过文字资料，提高自我鉴赏能力，培养对美的感悟。 教材分析 重点 文艺复兴的人文精神 难点 人文精神的内涵 准备 收集文艺复兴时期的代表人物及文艺作品 自 学 提 纲 一、复习巩固 1.欧洲中世纪占统治地位的思想是什么? （基督教的神权思想占统治） 2.欧洲中世纪的封建制度有什么样的特点? （封建庄园制度和君主专制制度） 3.思想统治下的欧洲有生机吗?为什么? （这是本课与上学期学过知识之间的联系） 二、新课自学 1.阅读教材并找出主要代表及作品 2.对比图5-9和图《蒙娜丽莎》，你觉得人物的表情有什么不同？ 3.阅读材料：哈姆雷特说：“人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟大的力量！多么优美的仪表！多么文雅的举动！在行为上多么像一个天使！在智慧上多么像一个天神！宇宙的精华！万物的灵长！” 思考：哈姆雷特的话表达了什么思想