制作数据图表教学设计-义乌第三中学.DOC

PAGE 3 - 《制作数据图表》教学设计 大家好！今天我说课的课题是《制作数据图表》。下面我将围绕教材内容、教学策略、教学过程及教学反思四个方面对本堂课的实施进行具体的阐述。 一、说教材内容 （一）教材地位 本节课选自高等教育出版社出版的《计算机应用基础（Windows Xp+Office 2003）》第五章《电子表格处理软件应用》中第五节《制作数据图表》。教材体现“做中学，做中教”的教学理念，适合中职学生学习。教学内容图表是Exce中l非常重要、非常实用的一个功能。是对前面知识的升华；也为后续数据表的综合运用打下扎实基础，起到了承上启下的作用。 （二）学情分析 任教的是高一（3+2）计算机班的学生。他们思维活跃，想象力丰富，对于感兴趣的内容会主动的参与；已掌握了一定的操作基础，有较大的学习潜能可以开发。但是他们学习能力不强，与计算机行业要求具备的终身学习的能力不相符合。 （三）教材处理 结合学生的情况，对教材进行了处理：保留教材原有的内容和深度，对教学实例进行了扩充。 （四）教学目标 1.知识与技能目标： （1）认识图表并掌握数据图表的的创建方法。 （2）掌握格式化图表的方法和技巧。 2.过程与方法目标： （1）通过探究实践，掌握学会学习的方法。 3.情感态度价值观目标： （1）体验Excel软件数据处理的强大功能，培养学生的学习兴趣，增强自信心 （2）树立正确的人生观、价值观 （五）教学重点和难点 教学重点：1、运用图表向导创建图表 2、格式化图表 教学难点：根据数据特点选择合适的图表类型 教学关键点：建立平等的师生关系，调动学生主动去参与学习。 二、说教学策略 （一）教法： “情景教学法”——激发学生的学习兴趣，引导正确的人生的价值观。 “任务驱动法”——让学生在在实践操作中掌握知识和技能、提高各方面能力。 “启发式教学法”——对学生的学习过程进行启发、引导。 （二）学法： 学生采用“自主探究”、“互助学习”、“大胆创新”相结合的学习方法完成“想学”、“学会”、“会学”的知识内化过程。 三、说教学过程 我把教学过程分为“创设情境 激发兴趣”“任务驱动、提升能力”、“巩固拓展、激励创新”、“评价鉴赏、体验成功”、“归纳总结、内化巩固”五个环节，2个课时来实施。 （一）创设情境 激发兴趣 在课前先播放歌曲《赚钱了》，以此来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。引出同学们一周生活费支配情况的话题，并展示了本班五位同学的一周消费情况。学生们都很感兴趣，表现得非常活跃。对学生进行正确的消费观引导后，同时展示数据表和图表，让学生自己去观察比较，在学生的观察思维能力得到了锻炼的同时，图表的直观性特点很快就被学生发现，迫切的希望去认识图表。 （二）任务驱动、提升能力 1．认识图表 通过展示各种类型的图表，让学生有更全面的认识。学生学习图表的热情再次被激发，都想去尝试图表的制作。 2．“基础任务” 让学生借助教材或学案自主探究的去完成基础任务：“本班同学一周消费统计图表”的创建。在学案的指引下，部分学生很快的就完成了图表的创建。这时，选择学生代表对创建图表的操作步骤进行演示，由于是学生演示，更容易被同学们理解的接受，学生可以及时的进行查漏补缺。接下来请学生对操作方法进行理论性的总结，培养学生的语言表达和概括的能力。最后由教师进行补充，指导操作技巧。（学生自学）（学生演示）（学生总结）（教师补充）四个环节，充分的体现了学生的“主体性”，学生很快的掌握了图表创建的知识和技能。 3．“提高任务” 重新展示美化后的 “一周消费调查统计图表”。学生很快的注意到图表变美观了，很希望马上去尝试图表的修饰。此时提出了“提高任务”：格式化图表。学生可以根据自己的喜好去选择学案中不同的效果图进行操作。正因为是自己的选择，学生很主动的去探究操作方法。在操作过程中，学生发现了许多的问题，此时，我鼓励学生多去交流，互助的解决问题。其中有些学生发现运用饼图进行数据统计，更加的直观，教师及时的加以归纳总结，让学生在掌握格式化图表的操作技巧的同时，图表类型的选择这一教学难点也得到了突破。通过（自主选择）（自主探究）（互助学习）的模式，学生的“自主性”得到了充分的发挥。学生的自主学习能力、合作交流能力都得到了提高，也让学生体验了完成任务的喜悦，增强了信心。 （三）巩固拓展、激励创新 在前面两个任务的基础上，布置“发展任务”：对“家庭用水”数据进行分析展示。这是一个集数据处理、图表创建和格式化图表的的综合练习，是对所学知识点的巩固和提高。在进行了节约用水的教育后，鼓励学生大胆创新，发挥想象，制作出实用又具个性的图表。学生的兴趣再次被点燃，积极的参与到任务中。任务完成了，知识点巩固了，技能提高了，创新意识也增强了。 （四