【浙教版】八年级科学下册-氧化和燃烧评课.doc

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氧化和燃烧评课 公开课班级:八年级二班 公开课教室:於嘉盛 公开课科目:科学 课堂采用复习引入的方式进入课题,抛出问题上节课我们学习了氧气的性质,那么回顾一下氧气有什么性质呢?学生的反应比较积极活泼,教学氛围良好。侧重讲解了氧气的两大性质氧化性和助燃性。(如果为了更好的带动学生的兴致我们还可以采用实物引入的方式进行引入,比如削好皮的苹果表面慢慢变黄)。这里产生了一个知识点的小错误,就是氧化铜和氢的反应中体现出了氧元素的氧化性,其实举得离子不恰当,氧化铜的氧元素没有任何氧化性等到高中阶段会接触到。 课堂第二环节让学生详细描述氧化现象,我们发现有的氧化现象比较剧烈,而有的比较缓慢,比如说炸弹的爆炸等发光并放出大量热的属于剧烈氧化,而苹果氧化这些变化比较不明显的氧化过程属于缓慢氧化,而区分两者的界限就是有无发光。在这个知识点上内容其实是比较简单,学生容易接受的,所以在教学环节设计上没必要占用大量的时间,我们可以用举例法带过,留给学生总结的余地。 再接着是课堂的重点内容,就是对燃烧的定义,那么物质需要燃烧必须同时满足三个条件才能够燃烧,本身是可燃物,必须有氧气的参与以及达到物质的着火点。课堂通过不断的举例以及习题经常出现的蜡烛问题进行讨论环节设计的非常得合理,既能够提高学生积极性,又能培养学生发现解决问题的能力。从习题讨论中引出白磷以及红磷这两种不同物质的性质差异。白磷的着火点非常的低,在自然界中积极自身发生氧化发生自燃现象---------也就是民间相传的鬼火。从故事中了解白磷这种物质,培养学生以科学的心态面对生活中的问题。 然后对生活中的三种氧化现象进行总结,爆炸,自燃,燃烧三者间有什么联系以及不同点。教学环节设计环环相扣,能够培养学生形成结构化知识系统,增加对知识点的记忆和理解。 接着环节是生活拓展,如何用本节课学习的内容对发生的火情进行灭火。又对物质燃烧条件内容进行了新一步的回顾和总结,我们知道可以通过切断与空气的接触,或降低温度两点。以及对灭火器的讲述,及其相应的灭火原理。学科内容取决于生活应用于生活,教学内容设计得比较科学。 最终进行课堂知识总结,加深学生对内容的了解。全课内容板书设计非常的精细合理,主副板书条理分明,教具运用合理,体现出教学直观性原则。非常好的一节课。 评课者:郭森鹏

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