《幼时记趣》教学’案.doc

《幼时记趣》教学案 ★ 目标预设 1、培养文言文的阅读语感。 2、借助注释能理解文章的大意。 3、以古为鉴，观察与联想、想象融合。 ★ 教学重难点 1、对文言文理解性朗读能力的培养。 2、对学生创造性联想与想象能力的培养。 ★ 教学准备 1、准备好古汉语词典。 2、以“童年”为话题，写几句很美的话。 ★ 预习导学 1、可搜集一些文言文的学习。 2、阅读相关资料，初步理解一些文言文常见虚词。 ★ 教学过程 一、导入新课，简介作者 以“预习导学（三）”中“童年”美句引入课文。 例：1、童年像一颗无穷变化的星星，它眨着无知的大眼睛带着我们度过欢乐、度过悲伤、走向美好的未来。 2、童年，是一汪清泉，纯洁无暇，童年是一个调色盘，色彩斑斓…… 二、朗读指导 1、学生初读 自由朗读，根据自己的理解，以及掌握的节奏来朗读，并明确自己不会读的句子。 2、学生听读 教师提醒学生注意对照（初读） 3、学生朗读，教师纠正 学生依据上述两读（初读、听读），看自己有没有更进一步揣摩文意，并为默读疏通文意作好准备。 三、独立、合作，疏通文意 1、边默读、边利用课文注释及古汉语词典疏通文意，圈出疑难词、句，准备提问。 2、教师对“之”、“其”这两字的解释。 3、学生提问，大家共同讨论解决。 4、讲清课文中出现的重要句式。 A、省略句 群鹤舞(于)空 使(之)与台齐 驱之(于)别院 B、固定的句式 “作…观”， “以…为…”， “…为所…” 注意：理解文意过程中，尽可能让学生自己发现问题、解答问题。 1.文章中哪个词语能概括文章内容，文章写了“我”儿时的那几件事？三件事位置调换好不好？（整体把握，体会构思） （“物外之趣”；三件事：一 将蚊子拟作白鹤之趣。二 神游丛草、土砾、虫蚁构成的幻境之趣。三 观虫斗、驱癞蛤蟆之趣。调换不好。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再由癞蛤蟆与小虫 5、诵读全文，进一步理解文意。 四、学生复述课文（可用不同人称、不同角度） 以讲故事的方式进行，有趣鼓励学生、大胆地合情合理地融入自己的想象，并用夸张、灰谐的语言，声情并茂地趣说，使故事更富情趣。 五、师生共同解析课文。 抓住主题，扣住文眼，深层次理解课文。（详见板书设计） 课堂提问 （1）、找出全文的中心句及文章的文眼。（故时有物外之趣、“趣”） （2）、作者记叙了幼时的那几件趣事。（观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆） （3）、作者的的感受分别是怎么样的？（怡然称快、怡然自得、惊恐） （4）、为什么会有这些快乐的感受（观察——联想——想象） 蚊 ————鹤 怡然称快 丛草————林 板书：主题—时有物外之 eq \o\ac(○,趣) 虫蚁————兽 怡然自得 土砾————邱壑 癞蛤蟆————拔山倒林 惊恐 六、拓展延伸（创造性联想的思维表达训练） 学生根据“△”“□”“○”的单个符号或组合符号，调整想象、联想，联系生活，用自己的语言表达出来。 七、布置作业 1、熟读课文。 2、完成课后练习。 3、以“我的童年趣事”为题，写一篇作文。 在其中的生死之斗。） 　　2. 作者获得这些“物外之趣”的根本原因是什么？哪些字词集中表现了这种“趣”？其实古诗中（如李白的诗）也有体现了“物外之趣”，你知道是什么吗？ 　　（有强烈的好奇心。②有细致的观察力。③有丰富的想像力。词语：“果”“怡然”等。李白《古朗月行》：小时不识月，/呼作白玉盘。/又疑瑶台镜，/飞在青云端。） 　　3. 作者儿时看到一个“癞蛤蟆”，为什么说是庞然大物？ 　　 2、获得美好的体验要有强烈的好奇心、敏锐的观察力、丰富的想像力。 3、要善于在平凡的生活中发现美，怀有一颗童心，做一个有情趣的人。 （“庞然大物”的出现，是错觉；此刻，年幼的作者已经完全陶醉在他联想的境界之中，他眼前的实物已经被放大了千万倍，而癞蛤蟆又是突如其来，对比之下，自然就成为“庞然大物”了，这种错觉是在极短时间内经受强刺激而突然产生的。） 　　4．推测作者将癞蛤蟆“驱之别院”的目的。 　　（可能为“二虫”复仇，主要原因是它破坏了自己的审美情趣。） 　　5．作者在文中所写的“昆虫”司空见惯、平凡至极，为什么写得异姓盎然、充满生机？这给了我们什么启示？ 　　1、