一下第二单元认识图形.docx

第二单元 认识图形 第一课时 认识长方形、正方形和圆 教学目标： 1．使学生通过看一看、摸一摸、画一画、围一围等操作实践活动，直观认识长方形、正方形和圆，初步感受到图形间的异同。 2．使学生在丰富多彩的学习活动中积累对数学的兴趣，增强与同学交往、合作的意识。 3．让学生在经历探究图形特征的过程中，初步体验探究事物特征的方法。 教学重点： 通过摸一摸、画一画、分一分、说一说等操作活动，使 HYPERLINK / 学生感知长方形、正方形、圆形，经历从“体”抽象出“面”的过程，体会“面在体上”。 教学难点：从物体表面抽象成平面图形，体会“面”从“体”出。 教学过程： 一、创设情境，激趣引入 ? 1、师：我们的好朋友兔博士带我们来到了一座漂亮的城堡，这就是数学王国中的图形城堡，在这个城堡里，住着各种形状的图形，你们看这些积木，你能从中找出我们学过的图形吗？ ? 2、师：长方体、正方体、圆柱和球都是立体图形。在图形的城堡里，除了立体图形家族，还住着一个庞大的家族，那就是平面图形。 二、 交流探究 1.看一看、摸一摸 谈话：每一组小朋友挑一个自己喜欢的积木看一看、摸一摸它们的面，先看老师是怎么摸的，（拿起圆柱把五指并拢，摸圆柱的底面）现在请小朋友来摸一摸，并对你的小伙伴说说摸了以后有什么感觉？（主要让学生感觉到面是平平的） 2.描一描、画一画 谈话：这些平平的面他们的家都留在了物体上，小朋友们能想办法把他们从物体上画下来，留在纸上吗？ 小组动手合作（每一位小朋友选择一个不同的物体，把面从物体上画下来） 请一组小朋友上黑板来动手。教师参与活动并巡视 3. 说一说、分一分 谈话：小朋友们真会动脑筋，把这些平平的面画在了纸上。上黑板来的小朋友，你们来说说是怎么把他们画在纸上的？ 选取了部分学生的作品，把他们放在实物投影上。 追问：你们能把这些图形分一分吗？ 小朋友们把这些图形分成四类 师：小朋友们都有自己的名字，那么这些图形也要有自己的名字，小朋友们来给他们取名字吧？ 揭示课题：今天我们就要来认识长方形、正方形、三角形和圆。这些图形都是一个平平的面，它们都是平面图形。 说说这些图形有什么特点？ 追问：小朋友们，长方形是从哪个物体上搬下来的？正方形呢？圆呢？ 4.找一找 ⑴出示书本“想想做做”第1题 今天我们认识的长方形、正方形、三角形和圆，就藏在日常的生活中。看，这些物品说说他们的形状。比如：信封的形状是长方形的。谁也来这样说一说？? ⑵在自己身边找学过的图形：你还在哪里见过长方形、正方形和圆？ 三、 反馈完善 1.围一围（想想做做2） ⑴围长方形、正方形。 ① 激趣谈话： 小朋友，你们想不想来亲手做一个今天我们学到的图形呢？ ② 介绍钉子板： 这块板叫做钉子板，上面的钉子横着的、竖着的，都排得整整齐齐，用橡皮筋在钉子板上能围出各种不同的图形。 ③学生活动，教师观察并注意指导。 ④交流反馈： 说说你围的是什么图形？观察你围的图形，有什么发现？ ⑵探究为什么用钉子板不能围圆？ ① 谈话激疑： 刚才老师让大家在钉子板上围一个图形，你们围的都是长方形和正方形，我们今天还学了哪个图形？如果要你在钉子板上围出一个圆来，你觉得可能吗？我们也来动手试一试。 ② 交流反馈： 谁来说说围了以后觉得怎么样？ ③ 小结： 在钉子板上可以围出长方形、正方形，但围不出圆来。（长方形和正方形四周的边是直直的，圆周围是弯弯的，而钉子板上钉子之间是直直的，所以不能围出圆） 2.画一画 ⑴活动说明： 刚才我们是动手围图形，下面我们再来动手画图形。 追问：这是一张方格纸，观察这些方格有什么特点？ 请小朋友们利用这些方格画一个长方形和一个正方形。 ⑵学生活动，教师观察并注意指导。 ⑶交流评价： 展示学生作品，并请个小朋友说说你是怎么画的？ 3.想想做做3 谈话：同学们看这些图形，说说他们分别是什么图形？你想用什么办法来统计每种图形的个数？ 学生交流活动 4.想想做做4 ⑴出示插图，问：这位同学在做什么？ ⑵谈话：你能想这位同学一样，在一个正方体上选几个面分别画正方形吗？每选一个面就在这个面上做一个记号。 ⑶展示作品，比比画出的正方形，你有什么发现？ 5.想想做做5 刚才我们用手中的长方体上的这一个面画出了一个长方形（演示），那用这个面（演示）也能画出一个长方形，用这个面（演示）还能画出一个长方形，想一想用长方体上的这些面，能画出几个不同的长方形呢？ 四、 课堂总结，拓展延伸 小朋友，今天课上我们进行了很多的数学活动，你学得开心吗？在这些活动中你有什么收获？ 延伸：找找图中有多少个长方形？