2-7倒数的认识教学案.doc

3-7《倒数的认识》教学案 学习内容：教科书P36例7，完成练习六16-21题。 [学习目标]： 1、通过观察、思考和讨论，理解倒数的概念：倒数表示的是两个数之间的关系，不能孤立存在,会正确表述倒数。 2、掌握求一个数的倒数的方法。比较正确熟练地找出分数、整数、小数的倒数，并掌握一定的规律。 3、在探索知识的过程中通过观察、比较、抽象、概括等活动，进一步发展推理能力。提高运用数学语言准确表达的能力。 4、通过自主探究、相互合作交流使学生获得成功的体验，增强学好数学的信心。 【学习重点】准确理解倒数的概念，掌握求一个数的倒数的方法，正确找出一个数的倒数。 【学习难点】理解0没有倒数 一、自主导学 1、直接写出下面各题的得数 EQ \F(7,3) － EQ \F(4,3) = EQ \F(2,5) ＋ EQ \F(3,5) = EQ \F(3,5) ÷ EQ \F(3,5) = ×= ×80= ××= 观察思考：这些题的计算结果有什么特点?（得数都是1.） 二、课堂互动 （一）、倒数的意义 1、学生独立找出乘积是“1” 写下来： × =1 × =1 × =1 2、乘积为1的两个数之间究竟是什么关系呢？请同学们自学课本第40页有关的内容，同时思考以下几个问题： （1）、什么叫倒数？（板书：乘积是1的两个数互为倒数。） （2）、怎样理解“互为”？ （倒数是表示两个数之间的关系，它们是相互依存的，所以必须说清一个数是另一个数的倒数，而不能孤立地说某一个数是倒数。） 3、讨论交流应用：因为乘的乘积是1，所以我们可以说和互为倒数，也可以说成的倒数是，的倒数是。 4、×＝1，×＝1，照上面的样子同桌试着说一说他们之间的关系吗？ 5、你还能找出乘积是1的两个分数吗？写下来，把它们之间的关系说给同桌听。 【明确总结：倒数不是表示一个具体的数，而是表示两个数之间的一种关系。】 6、出示自主导学的6道题，你能找出是倒数关系的两个数吗？其他的三道得数都为1，为什么不是倒数关系呢？（强调乘积是1，且是两个数之间的关系）. （二）、求倒数的方法。 1、观察互为倒数的两个分数，你发现了什么？想一想如何求一个分数的倒数？ ×= ×＝1 ×＝1 EQ \F(7,13) × EQ \F(13,7) =1 求一个分数的倒数： 集体反馈：求一个分数的倒数，只要把这个数的分子、分母调换位置。 （设计意图：通过对第一组数的再次观察，使学生发现一个分数的倒数就是把它的分子与分母的位置颠倒，进而使学生体会到“倒数”这一概念中“倒”的含义，很自然的得出求一个分数的倒数的方法。） 2、运用规律试一试： （1）的倒数是（ ），的倒数是（ ），（ ）的倒数是； （2）的倒数是（ ），的倒数是（ ），的倒数是（ ）； （3）5的倒数是（ ），9的倒数是（ ），1的倒数是（ ）。 重点分析1的倒数为什么是1？还可以说成1的倒数是它本身。 （4）、思考：0有倒数吗？为什么？ 3、思考总结： （1）如何求一个分数的倒数？ （2）如何求一个大于1的整数的倒数？ （3）如何求一个小数的倒数？ 如 0.5的倒数是（ ） （4）强调特例：1的倒数是1,0没有倒数。 三、当堂练习 （一）同步训练 1、完成书本第36页练一练： 在横线上写出下面各数的倒数： 8 2.4 学生学案纸练习，反馈时提问怎么检验呢？看它们的乘积是不是1。 重点是2.4的倒数的讨论。 强调：把小数改写成分数后再写倒数。 2、总结： （1）如何求一个分数的倒数? （2）如何求一个整数的倒数？（3）如何求一个小数的倒数？ 3、判断下面说法是否正确。 （1）、互为倒数的两个数乘积一定是1。 ……………………（ ） （2）、因为×3=1，所以和3都是倒数。 ………………（ ） （3）、得数为1的两个数互为倒数。 …… ……