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  • 2019-03-29 发布

培养小学生英语自主学习能力的个人实验方案.docx

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    培养小学生英语自主学习能力的个人实验方案

    巧用“班班通”信息技术,培养小学生英语自主学习能力的实验方案 名称:巧用“班班通”信息技术,培养 小学生英语自主学习能力。 完成时间:2019年9月 研究的主要内容: 1、“班班通”信息技术条件下的教学 内容组织策略、“班班通”信息技术条件下的教学情景营造策略、“班班通”信息技术条件下的教学活动组织策略、“班班通”信息技术条件下的课堂管理策略等。 2、“班班通”信息技术条件下教学设计 理论体系的研究:教学目标的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。 3、“班班通”信息技术条件下,小学生 读书感悟、自主迁移能力的培养策略。 4、“班班通”信息技术条件下的学习情 感和学习习惯的养成教育对于提高小学生英语自主学习能力的重要作用。 “班班通”信息技术条件下的学生自主学习的利弊关系。 课题研究的目标 “班班通”是指在每个班级及部分专用教室装备了基于网络环境的多媒体设备,使每个教室都能实现上网、演示课件和进行视频节目的播放等。通过本课题的研究与实验,解决如何合理利用“班班通”信息技术,积极主动地创造条件,实现学生的主体地位;并通过循循善诱促进学生独立思考,引导学生五官并用、全身心地参与教学过程;做知识的“探索者”和“研究者”,在切身体验和感悟中达到“掌握知识,发展能力,陶冶品德”的三维教学目标,从而促进学生掌握知识、完善人格、获得全面发展。 课题研究的重点和难点: 如何改革传统教育思想和模式,使学生学会利用“班班通”信息技术和资源进行学习的方法和途径的改革,实现学生学习兴趣、学习能力的提高,培养学生的创新意识、实践能力和信息技能。 准备阶段 调查分析小学英语教学现状 小学英语教学长期以来基本采用以记忆为目标的机械操练教学方式。这样的教学方式不但会造成学生过重的课业负担,而且使学生在英语学习过程中普遍存在着死记硬背、依赖性强和自信心差等不良的学习心理问题。从而严重挫伤学生学习的自主性,使之产生厌学心理。 通过调查、分析小学英语教学现状,找出教学中存在的问题,为实验研究寻找切入点。 实施阶段 在实验的过程中根据实际情况,探索出培养小学生英语自主学习能力的实验方案。其核心是变教为诱,变学为思,以诱达思,促进发展,逐步使学生能够自主学习英语。 整体把握钻研教材 根据整体建构的原理,要把3—6年级的教材拿到手,认真研究教材的编排意图和知识结构,在吃透教材的基础上设计出整个学段的知识树(知识建构图)和每册教材的知识树。把知识树要张贴到教室的墙上,便于学生平时学习。每个学期开始,教师首先要引导学生学习整个学段的知识结构和整本书的知识结构,从整体上把握教材。 逐步减少课后作业负担 通过改革课堂教学观念和教学模式,向课堂40分钟要质量,提高课堂教学效率,在不降低教学成绩前提下,逐步减少学生的课后作业。第一步首先减少学生的家庭作业或没有家庭作业,所有的作业都在学校让学生自主做完。第二步逐步减少课后作业。这里说的作业主要是与教材有关的课后作业。教师可以给学生安排一些课外阅读,组织兴趣小组等活动。以便学生有足够的时间和精力发展自己的爱好和特长。 研究预期成果 1.整理巧用“班班通”信息技术,探索培养小学生英语自主学习能力的研究的个案研究和阶段性实验报告; 2.撰写关于巧用“班班通”信息技术,培养小学生英语自主学习能力的论文; 3.编辑整理关于巧用“班班通”信息技术,培养小学生英语自主学习能力的课例; 4.编辑发表关于巧用“班班通”信息技术,培养小学生英语自主学习能力的结题研究报告; 5.三至六年级课本的知识建构图; 6.教学随笔、教学反思、读书笔记。

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    • 审核时间:2019-03-29
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