4认识多边形改2015.4.30.doc

PAGE PAGE 2 认识多边形 南通市港闸区实验小学 刘鑫鑫 教学内容：苏教版义务教育教科书二年级上册第12～14页例1和“想想做做” 教学目标： 1. 使学生通过观察、操作、比较和交流，初步认识四边形、五边形和六边形，知道这些图形的名称，并能正确地识别这些图形。 2．使学生在围、折、剪等活动中，初步体会相关平面图形之间的联系，发展初步的空间观念。 3．使学生在认识图形的过程中，进一步产生对数学学习的兴趣，培养乐于合作、乐于交流的态度。 教学重点：认识四边形、五边形和六边形，会正确识别。 教学难点：在围、折、剪等活动中体会相关平面图形之间的关系。 教学过程： 课前准备： 课前请小朋友们观赏一个短片 一、复习旧知，激趣导入 师：小朋友，今天刘老师要带我们一起进行一次数学的旅行，好吗？ 生：好！ 师：首先来到南通啬园（出示啬园的大门），这是啬园里的荷兰小镇，这座美丽的房子上你认识的图形吗？ 生：有， 师：说说在哪里？生：三角形，正方形，长方形，圆。（电脑闪动） 二、自主探索，发现新知 1、从窗格中找图形 （1）师：啬园里有这样一座桥，桥上的建筑美吗？他的名字叫窗格。(出示窗格图) （2）师：古代劳动人民真了不起，用一个个简单的图形就构成了一幅精美的图案。窗格可是认识图形的好例子呢！窗格中有你认识的图形吗？ 生：有。 师：什么图形？ 生：三角形 师：在哪儿，谁来指一指。（生指）。 师：指的时候可有方法，我们可以有顺序地描出它的边。伸出你的小手跟老师一起来。（学生伸出手指空描，师口述，从这里开始，一条边，两条边，三条边，还回到这里，三角形有三条边。（指完后师用彩笔描） 师：老师把刚才找到的这个图形给描出来。因为边是直直的，所以我们要用……（师描） 师：还能找到其他的三角形吗？谁到前面用彩笔描一个。 （3）师：除了三条边的三角形，你还发现有几条边的图形？（只说不指） 师：接下来请小朋友们找2个边数相同的图形，比如你可以都找四条边的图形，也可以都找五条边的图形。（出要求）借助直尺将它们描出来。 （4）学生操作，展示交流。（选择2个，1个都是四边形，1个五边形） 看看这个小朋友找到的是几条边的图形？（4条边）一起来数数。这个小朋友呢？（5条边）谁来数一数。 2、知道四边形等图形的名称 （1）（切换至课件）师：刚才小朋友们都找出了边数相同的图形，虽然他们在图中的位置不一样，形状也不一样，但是有相同的地方，是什么？(都有4条边) 根据这种特点，我们就给它们起一个相同的名字—— 生：四边形。 师：板书，齐读。注意，作为名称，这里四要写成汉字，不写成数字。 （2）追问：告诉老师，什么样的图形是四边形？（有四条边的图形是四边形板书） 师：对了，像这样有四条边的图形是四边形。（板书两个图形） 师：在以前认识的图形中有四边形吗？ 生：长方形和正方形。 师：一起来数数，是的，长方形和正方形都有四条边，都是四边形。四边形还有其他形状的。板书…… 师：刚才小朋友们还描出了有五条边的图形。（出两个五边形）那有五条边的图形叫什么呢？（板书：五边形）什么样的图形是五边形，谁会说，(看着板书说，板书去掉四)(4改称五) 师：（指板书）由此小朋友们想到了什么？（有6条边的图形是六边形）这个图形是六边形吗？我们一起来数一数。 师：你还能想到什么呢？…… 师：有3条边的图形呢？（说明，三条边的图形一般不说成三边形，而叫做三角形。） （4）小结：（指板书）要知道一个图形是几边形，就要看什么？ 师：有几条边的图形就是几边形，它们都可以叫做——多边形。（板书课题） 三、练习巩固，强化新知 师：小朋友们，继续咱们的数学的旅行。下面让我们去啬园里闯闯关，看看你能闯几关，有信心吗？ 师：第一关，看谁选得对！ 1、找五边形 找找下面哪些图形是五边形？ 说说几号图形是五边形？其他两个为什么不是? 师：所以五边形有这样的，也有这样的，当然还有很多其他形状的（板书……）六边形也是这样，有这样的，也有这样的，还有其他形状的（板书……） （课件掌声）闯关成功! 师：第二关，看谁理的准！ 2、分类整理 （1）老师这儿有9个图形，想请小朋友们按照边的条数来分一分（出四边形、五边形、六边形），看看每种图形有几个？（出几个）数得时候请你像这样写出边的条数。 （2）整理汇报。要知道有没有数多了或者数少了可以怎么办？ （3）小结：你们看，原本混在一起的图形，经过这样分一分，理一理，，一下子就非常清楚了，看来整理作用可真不小。（过关，掌声） 四、深化认识，运用新知 师：第三关，看谁围得好！ 1、围图形 师：刚才我们认识了多边形，接下来让我们在钉子板上围一个多边形。 （1）先来看看老师在钉子板上围出了一个什么图形？（师示范围一个五边形）一个动作一个动作围，问，这是几边形？ （2）你能像老师这样也围