《好玩的洞洞》(2014蓝天杯）.doc

中幼科学 好玩的洞洞（中班 科学） 镇江市桃花坞幼儿园 高蕾 212003 教材简解： 洞，人们生活中随处可见，马路上、幼儿园、家里、身体上到处都有，身边有用的、无用的、有害的、大大小小的洞洞令人目不暇接，真是十分有趣。“洞”，对孩子来说也一点不陌生，让孩子们充满好奇和探索的欲望。霍尔姆林斯基说过“兴趣是孩子最好的老师！”孩子们对“洞洞”一个又一个惊奇的发现引起了我的关注，于是我从幼儿兴趣出发设计了此科学活动“好玩的洞洞”，力图让幼儿在找洞洞、谈洞洞、变洞洞的过程中感受“洞”的趣味性、娱乐性，获得更多有关“洞”的经验，并在生活中运用。 目标预设： 1.观察发现身边和身体上“洞洞”，了解“洞”的作用，激发对“洞”的兴趣。 2.大胆尝试用身体动作变出洞洞，探索解决问题的多种方法。 3.感受洞洞的有趣，体验与同伴合作玩洞洞游戏的乐趣。 活动重点： 观察发现身边和身体上“洞洞”，了解“洞”的用途，激发对“洞”的兴趣。 活动难点： 大胆尝试用身体与同伴合作变出洞洞，探索解决问题的多种方法。 设计理念： 纲要中指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物作为科学探究的对象。”“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”《指南》指出中班年龄的幼儿，喜欢亲近自然，有目的地感知周围自然物，会对自己感兴趣的事情进行积极、主动地探索和研究，从中得到知识。幼儿对任何事情都感兴趣，只是这些事情是否符合他们的愿望，从而决定他们对事情的兴趣大小而已。本次活动从幼儿的兴趣出发，教师为幼儿营造一个轻松、温馨、激励的良好氛围，有计划地引领幼儿自主发现、自主探究“洞”的秘密，没有枯燥，有的是幼儿与幼儿、材料、环境积极的互动。教师以支持者、合作者的角色参与到游戏中，启发、引导幼儿在与人、事、物的相互作用中建构起新的认知。 设计思路： 在生活中“洞洞”无处不在，本次活动创设“洞洞城”的游戏情景，以幼儿感兴趣的各种“洞”贯穿始终，试图通过“发现洞洞——说说洞洞——找找洞洞——变变洞洞”等环节，调动幼儿多种感官，积极参与活动，让幼儿在看、说、动、玩的游戏中体验活动的乐趣，了解“洞”的用途，感受“洞”的趣味性、娱乐性、获得更多有关“洞”的经验。 活动准备： 1.幼儿对“洞”有一些了解。 2.布置“洞洞城”场景，在教室一角放上各种有洞的物品，用大小不同的纸箱搭建出能让幼儿钻、爬的“洞”。 3.海绵、羊角球。 活动过程： 一、创设情境，激发兴趣，导入活动，发现洞洞 1.到“洞洞城”看各种有洞的物品，引起幼儿对洞的兴趣。 师：今天，老师要带你们去一个奇妙的世界玩一玩，我们出发吧！（带领幼儿进入教室）。 2.师：哇！这是一个好玩的“洞洞城”，我们一起去看看看“洞洞城”里都有些什么东西？ 教师交代参观要求：请小朋友们仔细观察“洞洞城”里都有哪些物品，“洞”在哪里？再想一想那上面的“洞”有什么用？ 3.幼儿自由参观布置好的“洞洞城”，观察探索“洞洞城”的洞洞物品，找出物品上的洞。 二、说说洞洞，了解物品上洞洞的作用 1.教师带领幼儿坐下后，引导幼儿说洞洞。 提问：你刚才看到了什么？它们上面洞洞有什么用？（请幼儿拿着东西讲给小朋友听，教师对幼儿的讲述进行评价、归纳）。 2教师小结：原来“洞洞城”里的东西上都有洞洞，有的洞洞大，有的洞洞小，有的洞是圆的，有的洞洞是方的，有的洞是不规则形状的，它们身上的洞洞都有不同的用处。 三、关注自我，寻找身体上的洞洞 1.师：在我们生活中有这么多“洞洞”， 我们身体上也有“洞洞”吗？（引导找一找身体上的洞洞，也可以相互找一找，并请个别幼儿回答）。 2.身体上的洞洞有什么用？（关注鼻孔、耳朵、嘴巴等，鼓励幼儿用较完整的语言大胆发表自己的观点，教师及时给予应答、互动，帮助幼儿整合提升原有经验。） 3.小结：在我们身体上也藏着这么多“洞洞”，这些“洞洞”的作用可大啦，我们要保护好身上的“洞洞”。 四、尝试用身体的不同部位变“洞洞” 1.师：现在请小朋友动动脑筋想一想，除了我们身体上的这些洞洞，你能让你自己的身体、小手、小脚变个魔术，变出一个“洞洞”来吗？ 2.幼儿自由探索“身体变洞洞”，鼓励幼儿大胆探索、大胆尝试、想象、创造、用身体的不同部位展示大小不同的洞，锻炼幼儿的探究能力，发展幼儿的发散性思维。 3.请几名幼儿上来变洞洞，引导幼儿观察表述用身体变洞洞的方法、形状等。 五、游戏：海绵宝宝钻洞洞。 1.师：小朋友能用身体变出这么多洞来，真聪明。“洞洞城”的海绵宝宝想要和我们的现在我们身体洞洞一起来玩个游戏。 2.教师介绍玩法： 当教师说：“变变变，变出一个大洞洞”时，幼儿马上想办法用身体变出一个大洞，并做木头人状。教师从中选出变“大洞” 的小朋友，请另一名幼儿拿海绵，尝试让海绵钻洞洞。接着用同样的游戏方式再请幼儿