第三课时点到直线的距离.docVIP

第三课时 点到直线的距离 教学目标： 1、让学生经历垂直线段的性质的探索过程，知道从直线外一点到直线所画的线段中垂线段最短，知道点到直线的距离；会量点到直线的距离，会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 1、????? 让学生在学习过程中进一步发展观察力、实践能力，体会数和形的联系，发展空间观念。 2、????? 让学生进一步体会数学和现实生活的联系，进一步培养数学应用意识和学习数学的积极情感。 教学过程： 一、创设情境 1、提问：在同一平面内两条直线的位置关系有哪两种？垂直是哪一种关系的特殊情况？特殊在哪里？ 2、谈话：请你们各自用铅笔在纸上画一条直线，在较远处画一个点A，用直尺和三角尺经过A点画出已知直线的垂线。 学生独立画图，指名学生板演。 3、????? 同学们都知道了什么是垂直，掌握了经过直线外一点向已知直线作垂线的方法，这节课我们在此基础上，继续学习有关垂直的很重要的知识---点到直线的距离。（板书课题） 二、师生探究 1、导入：刚才两位同学合作经过点A向已知直线作了垂线，你们说，这条垂线是线段、射线还是直线？如果我在这条垂线上取了两点，一点是A点，另一点是垂足，只留这两点间的一段，其他的部分擦掉，这样留下的一段是直线、射线还是线段？ 2、从A点再向已知直线画几条不垂直的线段会画吗？ 让学生自己画，然后全班学生交流。 1、??????????? 汇报交流比较方法和比较结果。 2、??????????? 指出：这条垂直线段的长度就是这点到直线的距离。谁来说一说，什么是点到直线的距离？让学生看书44页，最下面的两行就是讲的什么是点到直线的距离，画下来，读一读，看看是否明白了这句话的意思。 三、巩固练习 1、做“想想做做”第1题。 （1）谈话：题目要求我们量出点到直线的距离，那么什么是点到直线的距离？要量距离应该先怎么办？ （2）学生各自动手作图，测量。 （3）指名汇报测量结果，全班集体校正。 2、做“想想做做”第2题。 （1）默读题目。 （2）学生独立画图、量长度，教师巡视指导有困难的同学。 （3）指名汇报测量结果，并说出自己的发现。 3、做“想想做做”第3、4题。 （1）指名回答书上的问题。 （2）教师小结：照片中测量身高的方法的根据是平行线之间的垂直线段相等。这里把小孩上的横杆和脚下的平面看成两条平行线，竖着的伸缩尺和小孩的身体看作平行线之间的垂直线段的长度相等，所以伸缩尺上的长度就是小孩的身高。 （3）生活中这样的事例很多，你还能找到这样的例子吗？ 四、总结 1、问：这节课我们学习了哪些数学知识，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？ 2、小结：这节课我们研究了垂直线段的性质，知道了从直线外一点到这条直线所作的线段中，垂直线段最短，知道了这条垂直线段的长度就是这点到直线的距离，还结合练习认识了两条平行线之间的许多条垂直线段其长度都相等。我们应用这些结论解释了一些生活现象。课后大家可以再从生活中找出一些实例，来说明我们得出的这些结论，或用这些结论解释生活现象。