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融油画棒画丰盈的色彩教学于游戏活动的做与思 吴玉美 内容摘要：油画棒这一油性彩色绘画工具，因其直观、激趣、便捷和色彩鲜艳等优势，当为幼儿园绘画教学的首选。《幼儿美术教学中油画棒教学的研究》是本园市级教育科学规划课题。本文主要就油画棒画教学中的色彩元素，力图将其不露斧凿痕迹地渗透于游戏活动中，从入趣、入境和入心三个视角作了阐述，其中兼及绘画的线条、构思等元素。 关键词：油画棒色彩 游戏活动 做与思 油画棒是一种有着极好的柔软性和极强的黏性的绘画材具。用它画出的画有光泽，颜色也较厚重，可以直接调色，相邻的颜色还可以有渐次的变化，看上去有油画的效果。它不像水粉那样需要笔、水、调色盘等工具，也不需要像国画那样要具备一定的技巧。油画棒看似像蜡笔，其实并非蜡笔。同蜡笔相比油画棒颜色更鲜艳，色彩更丰富，在纸面的附着力、覆盖力更强，是最适合儿童使用的极其方便的绘画材料。一般商店都能买到油画棒，价格便宜。当然在教学中，最好要买好一点的油画棒，因为幼儿腕部力量尚发育不足，要是油画棒质量不够好，落笔在纸上的形象就模糊不清，往往会让爱画画的孩子不高兴，乃至索然。 古人相信色彩具有某种魔力，现今科学家研究认为色彩与人的大脑有某种联系，不同颜色对人的身体、思想、情绪和行为有着深刻的影响。闻一多《色彩》诗云：“生命是张没价值的白纸，自从绿给了我发展，红给了我情热，黄教我以忠义，蓝教我以高洁，粉红赐我以希望，灰白赠我以悲哀……从此以后，我便溺爱于我的生命，因为我爱他的色彩。”这说明色彩在绘画中举足轻重的作用。色彩是感情的语言，色彩具有生命跃动的力量，色彩具有丰富的想象空间，色彩能激发人的创造力。从这个意义上说，对幼儿绘画教育的过程中，教师必须拿捏好“色彩”这个元素，引导孩子通过色彩的了解、运用和表达，倾吐自己的喜好，张扬生命的律动。笔者就本园市级教育科学规划课题《幼儿美术教学中油画棒教学的研究》，主要针对油画棒绘画的色彩教学融于生动活泼的游戏活动过程，谈几点做与思。　　 一、以科学游戏活动为载体，让油画棒丰富的色彩入趣 非正规性科学教育活动，对幼儿科学知识与技能的获得，过程与方法的体验，情感态度价值观的养成有着独特的价值。例如科学游戏活动“颜色娃娃变戏法”，目标指向是组织幼儿参与实验，发现红黄蓝三原色两两结合后的变化。由故事导入，然后教师示范着色，孩子动手着色并能用语言清楚地表达自己的操作过程及结果。活动是这样展开的： 教师给幼儿讲“兔姐姐的气球商店”的童话故事：兔姐姐开了一个气球商店，商店里的气球只有红黄蓝三种颜色。有一天，小羊要买个紫色的气球，兔姐姐看了看说：“对不起，没有你要的气球。”小羊很不高兴地离开了。小狗要买一个绿色的气球，小兔看了看说：“对不起，也没有你要的气球。”小狗也很不高兴地离开了。小熊要买一个橙色的气球，小兔看了看说：“对不起，还是没有你要的气球。”小熊也很不高兴地离开了。兔姐姐心里很难过，她想：我要是有五颜六色的气球，那该多好啊。 “你们有什么办法帮帮兔姐姐吗？”教师边问边向幼儿介绍红、黄、蓝三原色：看到兔姐姐遇到了困难，颜色娃娃立刻来帮忙了。请小朋友看看有哪些颜色娃娃来了？ 小朋友们一一说出了“红色、黄色、蓝色”。兔姐姐一看，说“你们帮不了我的忙，因为我已经有了红气球、黄气球和蓝气球”。谁知颜色娃娃说：“我的本领可大了，只要两种颜料抱在一起，或者三种颜料抱在一起，就可以变出其他颜色。这样，不就可以帮你了吗？”“你觉得如果黄色和兰色手拉手抱在一起，会变出一种什么颜色呢？” 兔姐姐疑惑地望着颜色娃娃。 如此以“小兔”和“颜色娃娃”的对话情节，引导幼儿了解、实践和掌握油画棒的基本涂色方法，鼓励幼儿大胆猜测颜色娃娃变戏法的结果。 教师亲切地望着幼儿：“这些颜色抱在一起到底会变出什么颜色呢？你们想不想试试？”幼儿们异口同声：“想！” 在教师的提示下，幼儿动手用油画棒涂抹。之后教师要求幼儿将自己变出来的颜色告诉好朋友。教师再请几位幼儿向全班同伴介绍自己的实验过程及结果。这样水到渠成，幼儿在老师的指导下帮兔姐姐画出五颜六色的气球。同时让孩子们展示自己的作品，并由自告奋勇的孩子当众说说他的实验过程、结果和想法。 心理学家塞德兹说：“人如同陶瓷器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期就好比制造陶瓷器的粘土，给予什么样的教育就会成为什么样的维形。”上述教育过程规避了就色彩讲色彩的单一枯燥的弊端，而是通过童话故事中的人与人的思想、情感的交流与沟通，贯穿了色彩的变化规则。孩子们获得的东西显然是多元的。 二、以区角游戏活动为载体，让油画棒丰富的色彩入境 儿童教育家陈鹤琴指出：“绘画是语言的先导，表示美感的良器。”由于幼儿的语言表达能力不完善，而美术活动堪称内在于儿童的一种语言，是儿童自我表达的工具。幼儿期是一个充满幻